老祖宗們對後世的“反pua”態度大多表示贊許，在任何時候都需要明辨是非、堅守本心。
“後世之人雖身處紛繁世界，卻能明辨是非，不為言語所惑，實為可貴！然則，貶低他人者，終究是心術不正之輩，當以正道教化之。”
——
【教育在這一刻得到了閉環。中式教育教育閉環】
【在你拒絕的那一刻，去不去已經不重要了。】
【學校組織郊游，小男孩的父親不讓他去。他沒有大吵大鬧。
只是安靜的坐在桌前哭。
小手緊緊地抓著報紙，努力憋著才沒有讓情緒崩潰。就這樣坐了一個小時，最後父親終于同意了，說因為看著他太可憐了。】
【這不禁讓人想到了魯迅先生的那篇《五猖會》，那時在課本中沒理解的思想感情，在此刻恍然大悟。】
[其實他可以開開心心去的，但是父母非要孩子哭一頓才讓去[尬笑]]
[ 這個時候就算我去了我也是不開心[捂臉]]
[好心情全被澆滅了]
[然後他們還要說一句“垮起個臉給誰看”]
[ 這種時候我一般不去了,父母又會抱怨讓你去你又不去了[捂臉]]
[代入感好強[捂臉]我已經開始鬧了]
孔子眉頭微皺，神情也變得嚴肅起來，
“父母之愛子，則為之計深遠。然則，若以貶低、打擊為教，未免失之偏頗。”
“教育之道，當以‘仁’為本，以‘禮’為綱，豈能以威壓為手段？”
周圍的弟子們也都正經起來，頗有感觸地議論紛紛。
[我覺得從拒絕的那一刻起，去不去區別其實不大了]
[ 去不去都不會開心，沉重的心理負擔]
北宋
甦軾難得眉頭緊皺，苦惱地思索，
後世這樣的親子關系，是否也算是pua的一種？
[這個視頻看哭了[流淚]覺得，唉，就，]
[第一反應確實是想到了五猖會，父親要求他背完書才允許去看，可是書背完了，五猖會結束了，興致也沒有了，只有少年那無法彌補的遺憾[流淚]]
[ “不行，不能去！”
哭了一個小時
“爸爸不是不讓你去，是為你好，算了算了，不管你了，你自己看著辦吧！”誰懂這種窒息感]
[我勒個豆，代入了]
[然後，自己看著辦了，他生氣打你一頓]
[然後我們就都成討好型人格了啊 我也從小沒去過什麼夏令營什麼活動 我不敢想我要是真的死纏爛打去了一次 他們得講幾年我們有多會享受]
[ 爸，背了這篇出師表，才能給你上呼吸機哦。]
三國
諸葛亮羽扇緩緩搖動，眼中閃過一絲復雜的神色，覺得無奈又好笑。
同時也對他們被強，制要求背誦的抵觸心理表示理解。
他早已看過未來的歷史，也對歷史上自己留下的這份叮囑印象深刻。
“此文本為勸誡後主以正道治國，非為為難後世子孫。”
“若能以輕松之心讀之，以深刻之意悟之，方為老夫本願。”
“背與不背，皆在爾心。若能明其中之意，便是背得一字不差，又有何妨？”
[這屆網友我好喜歡[壞笑]]
[啊哈哈哈哈哈哈哈哈哈]
[我覺得是種樹郭橐駝[微笑]背了兩天才會]
[下輩子還和你們當網友]
[明明最後讓去 偏要讓孩子哭和難過 家長到底是怎麼想的 看到眼淚興奮是麼[捂臉]]
[因為他們自己的童年也是這樣 見不得人好]
街邊剛結完帳，笑著送走客人後小販立刻拉下臉，和旁邊人吐槽，
“我听著這些話，咋感覺現在的娃們都太嬌貴了呢？”
“想當年，我像他們這麼大的時候，早就跟著父母出來擺攤做生意了，啥苦沒吃過？”
“現在的孩子就是太享福了，才會有這些亂七八糟的想法。”
旁邊的人倒不以為意，
“你再仔細看看，這評論也都是後世的那些小娃娃們的親身經歷。能一直記到大，說不定就是有啥問題。”
“那打擊式教育好像也有點道理，我有時候也會忍不住說我家孩子，看來以後得注意點了。”
那小販還是不以為意，隨意應和幾聲就又去招攬客人了。
[我覺得這個邏輯不太對，他們小時候經歷如果跟我們小時候經歷一樣，那為什麼我們長大了和他們長大後三觀截然不同]
[享受僅有的權利和內心滿足感]
[長大了也只想離家遠遠的[捂臉]]
[不會的，因為這種父母不是真的不愛孩子，孩子能感受到父母的愛。如果真的離家遠遠的，那夜深人靜的時候，總會自責]
[可是長大了他拿斷絕關系永遠別回來這種話威脅我]
[評論區的都是在幫小時候的自己嗎[大哭]]
[我們不是天生就內向的]
[純我的真實寫照]
[ “這孩子怎麼不愛講話呢”“多出去跟人玩玩啊”“你這孩子怎麼都沒點感情的”]
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[家里人天天說我不跟別人說話[流淚]不出去玩]
[跟朋友發條語音都會問我在跟誰講話，男的女的]
[不是第一次當父親不知道怎樣對待孩子，而是第一次在另一個人面前擁有權利，不知道怎麼當人了]
[讓他哭一頓再去是不是特別展現你的實力讓他特別感動[捂臉]]
[明明可以開開心心的讓孩子去玩 非要找點權力感]
[“我沒有哭，只是淚水止不住地往下流”]
[《五猖會》迅哥盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。在此刻真正感受到了[流淚]]
[小時候沒讀出那種無力感 現在懂了]
[這就是所謂的擰巴孩子,限制孩子的同時覺得這是為孩子好 等長大了孩子但凡不听話就給孩子身上按上叛逆的標簽???]
[我媽還說我和他不親，說我自從上了班成了什麼鬼樣子，哈哈哈哈哈哈哈。]
[中式教育成為閉環[尬笑]]
[那個小男孩真的好傷心恍惚，只是假裝在看，眼楮都沒眨，試圖用手中的東西轉移自己的悲傷，可淚水藏不住]
孟子看到小男孩哭泣的畫面時，他的眉頭緊鎖，長嘆一聲。
“‘父子有親，君臣有義’。若父母以威壓為教，子女何以明理？”
“教育之道，當以‘養浩然之氣’為本，豈能以壓制為手段？”
[都想重新養一遍小時候的自己[流淚]]
[好難過，好像透過他看到了小時候的自己]
[ “開船以後，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什麼大意思。
直到現在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。
我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。”]
[“以前小時候那些事你還記著啊，其實她就是刀子嘴豆腐心”]
[ 既然有豆腐心又為什麼要刀子嘴？]
唐，貞觀時期
李世民悄悄瞥了一眼自家的好大兒，確實很想問問他為什麼變成了刀子嘴。
還是冷不丁出現的軟刀子。
之前父慈子孝，兄友弟恭的場面一去不復返。
但李世民現在也就在心里想想，他怕問出口回應給他還是一把陰陽怪氣的軟刀子。
他作為一個好阿耶還是承受了太多。
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