“噗嗤，好一個漢朝不感謝嬴政！”
“太像了！”
“劉闖，我願稱你為最強秦始皇！”
劉闖表演效果拉滿，尤其是他那故作質疑搞怪表情，讓七年級三班又哄堂大笑，朱小章更是向他豎起大拇指，其他同學也情不自禁的鼓掌。
“哈哈，一般一般，世界第三……”
“我覺得我沒有發揮好！”
被如此夸贊，劉闖險些尾巴都翹上天，他一邊說著，一邊還裝出一副遺憾的樣子︰“那什麼，漢朝不感謝寡人，我覺得情緒不夠。老師，我再來一遍？”
那模樣，逗得同學們又是一陣哄笑。
林嘯扶額，擺了擺手︰“不用了，夠了，下去吧。”
把劉闖趕下講台，林嘯環顧眾人，輕輕拍了拍手，吸引同學們的注意力，朗聲道︰“大家別顧著笑啊，看完這表演，有有什麼感受？說一下里面的歷史知識啊，這可都是為師的心血，別笑就完了。”
“感受？”
教室里原本歡快的氛圍慢慢安靜了下來，同學們一個個皺著眉頭，陷入了思索。大部分人都滿臉遲疑，忍不住嘀咕︰這里面有歷史知識嗎？
“秦政，你來說一下，以旁觀者看到屬于始皇嬴政的表演，有什麼感受？”
這就是過于娛樂化的表現帶來的無腦歡樂，林嘯也不怪他們，索性直接點名。
他這一點，好似透過時空，也點到秦始皇一般。
“這樣表演，是不是把寡人看得太激進，也太偉大了一點吧……”
“寡人，似乎從未這樣想過？”
咸陽皇宮大殿上，始皇下意識回答。
雖然這段表演有些抽象，還內涵了他，但也部分說中了他的心態，不過他本人還是覺得表演有些過于激進了。
當然，說歸說，他的目光又忍不住看向扶甦、公子高等兒子們，卻也不得不承認，有些詞還是說到點子上了。
比如說，他的兒子們確實能力有限，他實在不放心；再比如，天下一統，才是和平的最終解決方案，他真的一直這麼認為。
“老師，我覺得，這個怎麼說呢……有點符合始皇的心態，但他搞那些車同軌，書同文，以及耗費民力等政策，不是給大漢做貢獻吧，他應該是從頭到尾，都只是因為他的大秦，都因為他自己……”
“他，似乎沒那麼偉大。”
秦政同學倒是回答得很客觀，不因為他扮演的是秦始皇，就站在秦始皇這邊。
“說對了！寡人哪有那麼偉大！剛剛那個，怎麼可能是寡人。”
始皇也情不自禁的點頭，承認秦政回答。
因為一時間都不知道林嘯是在夸他，還是在給他招黑了。
“還有呢……”
林嘯鼓勵的看著他。
“還有就是……有一點我感覺說對了。雖然大秦滅亡不是秦始皇的本意，但他還是無意中為大漢朝做了貢獻……譬如，若是車同軌，書同文給劉邦、劉恆、劉啟他們做……”
“恐怕大漢朝不會得到安寧，哪怕七十年的休養生息，也不夠漢武帝打匈奴的，恐怕還在七國混戰。”
秦政根據自己的理解繼續回答︰“然後，漢高祖劉邦，似乎也沒有這種視野和閑情逸致，搞這些得罪天下人的東西吧。”
“但大漢朝的那些史書，或者後續對他的評價，都很不高。”
“真有一點漢朝不曾感謝他的意味。”
秦政這回答一出，劉邦忍不住有些感嘆點頭︰“的確！我劉邦沒膽子做罪在當代，功在千秋的事情。車同軌，書同文給朕搞，朕恐怕也不一定搞得來。”
“但……我們大漢朝，不曾感謝政哥嗎？”
他掃視眾人，目光在蕭何、曹參身上掃過，尤其停留在御史張蒼身上，張蒼可真做過大秦御史，見過秦始皇的。
然後大漢朝官場上，也還有一部分前朝官員，譬如，叔孫通，還給他制定了大漢朝朝儀，確定漢家制度。
“咳咳……陛下，若是真從林嘯老師課堂上透露的一些後來的東西，我們的確應該感謝始皇，但……但這個問題，只是他們後世的探討，對我們當前，應該影響不大。”
大秦公務員兼大漢丞相蕭何忍不住站出來，稍稍解釋一下無關緊要的問題。
這種事情，他們才不會討論，簡直多此一舉。
“等于……我們忘記對始皇說謝謝了？這很重要嗎？”
漢武帝劉徹就一臉黑線，忍不住吐槽。
“所以，我們要對始皇說謝謝？”
漢宣帝劉病已听到秦政的話，更是忍不住嘴角抽搐。
這都什麼跟什麼啊。
“離譜！”
“秦始皇就是一個暴君！林嘯還為人師表，這怎麼教學生的？等于說，我們歷朝歷代的皇帝，都欠嬴政那家伙一聲謝謝嗎？”
朱元璋更是白眼頻翻，對林嘯這種引導，很是不滿，嬴政真的很好嗎？
“好了，你能看到那麼多，很了不起了。”
“尤其還很客觀。”
他揮了揮手，示意秦政同學坐下，然後繼續看向七年級三班的同學們，語重心長地叮囑道︰“同學們，這就是我想說的。”
“在網上，這類視頻看可以。但，我們不要被視頻中所輸出的觀念引導，要加以甄別。因為這類傳播工具，大多都夾雜著創作者的主觀意願，並不是真正的歷史。雖然，里面有不少歷史知識。但有的很牽強，想要不被他們帶節奏，就要有自己的認知和思考。”
說了一句題外話叮囑後，林嘯接著說道︰“而今天，我之所以搞這兩個節目，主要的還是想要告訴大家，大秦滅亡的原因。”
“大秦滅亡，有很多原因。歷朝歷代都有人歸納總結過……”
“有大秦才覆滅三十年，漢代賈誼《過秦論》總結的……仁義不施而攻守之勢異也，認為秦亡于暴政和民心缺失。”
“有司馬遷《史記》中秦末群盜滿山，胡亥趙高篡權激化社會矛盾的……”
“唐代杜牧《阿房宮賦》中，秦愛紛奢，人亦念其家，說秦亡于始皇他們的奢侈和資源掠奪……”
“有宋代的甦洵《六國論》間接指出大秦窮兵黷武的，司馬光《資治通鑒》批焚書坑儒法家不行的……”
“大明也有王夫之《讀通鑒論》提供了秦亡于郡縣制激化貴族矛盾、中央集權過度削弱統治根基的……”
“還有清代趙翼《廿二史札記》，說大秦兵力過于分散的……”
“梁啟超則是認為，大秦是商鞅變法將秦變成戰爭機器，統一後無法轉型的……”
“以及還有我們現代各種學者提出的各種論調，經濟破滅論，行政僵化論、吏治論等等等等的各種秦亡原因……”
林嘯將歷朝歷代對秦滅的原因分析都列了出來。
借著兩個節目創造的課堂效果，七年級三班的同學們和歷朝歷代的皇帝們，再次沉浸在林嘯的講解之中。
然後他列出的這些人，都在對應的時代，得到了關注。
此外，如此多的理由一出，秦始皇也是看得眼花繚亂，李斯、扶甦他們更是記都記不玩。
始皇更是聚精會神，打起精神，對此不太關注，因為他知道，林嘯列出這麼多原因，肯定有林嘯他自己的見解。
現在，他想知道林嘯怎麼看。
果然，他等到了。
“我這里，也是一家之言，對不對僅供大家參考。”
林嘯列完後，頓了頓，終于說出他自己的觀點︰“在我看來，大秦滅亡的真正原因，只有一個。”
說著，他轉身在黑板上用力地寫出了幾個大字︰“治理能力、治理體系！”
“我歸結大秦滅亡的原因，就是這個。”
“大秦的治理能力和治理體系，與統一六國後的大秦不匹配！再基于秦始皇、胡亥等一系列操作，使得治理能力迅速衰弱，治理體系癱瘓，最終不可避免的走向滅亡！”
用了差不多四節課，林嘯終于說出了大秦滅亡的原因。
“治理能力和治理體系不匹配？”
“還有寡人的原因?”
這個原因一出，始皇遲疑，劉邦等人詫異，列朝列代的皇帝和文武百官等也遲疑不已，七年級三班的學生們，一雙雙眼楮更是寫著不解，等待著林嘯的解答。