林閑接掌族學，一番雷厲風行的KPI改革，讓這塊昔日的老大難之地煥發生機。
消息傳開，連縣尊周大人都對這位“不按常理出牌”的老童生新秀產生了濃厚興趣。
這日，縣衙差役送來帖子︰“縣尊大人有請，後日于縣明學堂，與眾童生一並敘話，論學取士。”
這才是縣試之後、府試之前的關鍵環節！
縣試筆試排名只是資格賽，真正決定推薦次序的，是這次由知縣主持的“面試”！
成績優異者將在府試中被重點推薦，獲得無形優勢。
明學堂內，氣氛肅穆。
本次縣試前十名的童生悉數到場，林閑位列第五。族長林富貴也受邀觀禮，坐在一旁神情復雜。
周知縣端坐上位，目光掃過眾人緩緩開口︰“今日不論死記硬背之功，但觀諸位才識器量。本官有一問︰今有流民少許滯留本縣，諸生以為當如何處置，方能兼顧仁政與安靖？”
此題關乎實務，眾童生大多按照書本所載，引經據典，大談“施粥賑濟”、“遣返原籍”或“申明保甲”等常規答案。
同樣被特邀觀禮的林耀祖搶著發言，慷慨激昂陳述了一番“聖王仁政”的大道理。
周知縣听得面無表情，直到目光落在林閑身上︰
“閑生你年齒最長，有何見解？”
林閑從容出列，拱手道︰“回大人，學生以為治流民如……呃，差不多還是如處理跑進自家菜地的野豬！”
此喻一出，滿堂皆驚！
又是論豬！
有童生忍俊不禁，林富貴以袖掩面，笑得老臉發燙。
林耀祖更是嘴角勾起冷笑，等著看三叔公出丑。
周知縣卻眉頭一挑︰“細說之。”
“大人明鑒，野豬闖入若一味驅趕打殺，顯得主家不仁且易激其野性，反傷自身（喻指簡單粗暴可能激起民變）。若放任不管，則菜地盡毀（喻指影響本地治安民生）。”
“故上策應是︰第一，先派人遠遠看著，莫讓它胡亂沖撞傷了人，也莫讓它禍害太多菜（喻指初期監控，維持秩序）。”
“第二，尋些麩皮爛菜葉，在菜地邊緣設個點喂著，讓它安穩下來（喻指有限度、有管理的臨時救濟，成本低廉）。”
“第三，也是關鍵。得查清楚這野豬從哪個山頭、哪處柵欄破口來的（喻指追溯流民來源）。若是鄰縣災害所致當行文溝通，共商對策；若是本地水利不修導致田畝歉收逼走百姓，那就要反思自身了。總之讓其吃飽暫安，查明根源引導其去該去之處，從根本上解決問題方能長治久安。光喂不行，光趕更不行。”
這番論述將看似棘手的流民問題，用“處理野豬”的比喻拆解得層層遞進，既務實又充滿智慧，核心依然是“疏導結合，標本兼治”的務實思路。
周知縣听得目光炯炯，撫案嘆道︰“善！大善！不拘泥成法，直指根本！為政者當有此因地制宜、洞察實情之慧眼！”
他對其他童生那些空洞的答案未置一詞，但對林閑的贊賞卻溢于言表。
林富貴在一旁，心情如同坐過山車，從最初的看熱鬧到此時的震驚。
林耀祖臉色煞白，他明白在真正的“器量”較量上，自己輸得一敗涂地。
數日後，縣學張貼本年童生參加府試的推薦次序。
筆試第一的童生依舊排在首位，這是對規矩的尊重。
然而在每位童生名字後的“知縣考語”一欄，卻高下立判！
對前幾名的評語多是“基礎扎實”、“頗有文采”等套話。
唯獨對排在第五的林閑，周知縣不惜筆墨寫下了遠超規格的評語︰
【薦林閑︰該童雖年齒稍長，然閱歷深厚察事明敏。其論政理事不尚空談，能于俚喻中見真知，于常事中悟至理，所言所謀俱切中時弊，深得經世致用之三昧。此非尋常章句之徒可比，實乃可堪造就之實務干才，望府尊留意！】
這評語簡直是將他作為“特殊人才”來大力舉薦！
其分量，遠比一個呆板的案首排名重得多！
消息傳開，林家再次震動。
族人們這才恍然大悟︰三爺的厲害不止在于考了第五，更在于獲得了父母官如此毫不掩飾的賞識！這預示著在接下來的府試中，他必將受到額外關注。
林閑在家中，摩挲著手中那份帶著官方印鑒的推薦文書，嘴角微翹。
“養豬先生的為政良方，這就算成功上交了第一份答卷。接下來該想辦法充實一下錢包了…..”