第276章 教書育人
師兄、師姐搖頭，表示不清楚；孫浩然同樣不知道，怎麼回答這個不神不人的問題。楊師面色沉重，說道︰
“很簡單，按照前面所講，媧皇造人，用盡黃土；大地之上，惟留砂石！你們知道嗎，為什麼傳說中的雨、雪、雹，從未見過？”
還是無法回答的問題，楊師︰
“洪荒之時，諸侯有共工氏，以水承木，乃與祝融戰，不勝而怒，乃頭觸不周山，折天柱，地維缺，氣、水泄于天外。由是，大地荒蕪至今。”
楊師嘆口氣，繼續說道︰
“我給你們講這些，是讓你們明白，如何才能讓大地恢復曾經的繁榮。相傳，女媧煉五色石補天，大地便可恢復生機。又相傳，大地上的草木繁榮到一定程度，媧皇便能從天而降。所以啊，我們要一直種樹，祖祖輩輩無窮匱也，直到媧皇降世，煉五色石補天！”
孫浩然明白了，楊師借語文課，要將“從哪里來、到哪里去、如何去”這個古老的話題，講得清清楚楚、明明白白。
孫浩然每天給自己的小樹澆水完畢，都會意念溝通，將自己想象的大樹模樣，傳遞給小樹。小樹神奇，成長速度遠高于其它幼樹，明顯可以看到長高長大。
小樹的神奇，不盡于此，不久之後，便長出一根斜枝。又過了一段時間，這根斜枝上長出四根分枝；四加一，正是孫浩然所期盼的五神獸模式。
當楊師講清楚從哪里來、到哪里去、如何去之後，便讓五位弟子，每天花時間，到村子各處開班，教孩童讀書識字。孩子們的年齡復雜，從這里的兩歲半到六歲，基本均勻分布。摸底考試的結果，大出孫浩然預料，年紀大一些的孩子，識字、算數，都不在話下。這說明，村子里的家教非常好。
孫浩然好奇，挑出幾個成績較好的各年齡段小孩詢問；原來，主要是跟母親學習。在這里，男主外，女主內；父親忙碌，整天在外面干活。沙暴季，壯年男女都要外出勞作，主要由本家或者鄰居家的老人教授。
鑒于現狀，孫浩然將學生分為三個年齡段三個年級，分別授課。教材只有三本︰《倉頡書》、《算術》、《孝經》，此《倉頡書》非彼《倉頡書》，是無名之士借倉頡之名，重新編制的啟蒙讀物。楊師上課時，曾經講過倉頡造字的故事；開課的時候，孫浩然不敢造次，按照楊師所授，原原本本講給孩子們听。
紙是珍稀之物，楊師講課，用沙盤而不用紙，也沒什麼黑板、粉筆。教室設在室外，呈斜坡狀，老師在最低處授課；地面經過特別處理，有石頭凳子，有沙盤。上課時，孫浩然用鐵筆，在大沙盤上寫字；小學生用樹枝制成的木筆，在小沙盤上寫字。
沙暴時節之外，村子里不缺食物，缺衣服，但也無可奈何。孩子們不缺游戲，爬樹，打鐵陀螺、木陀螺，以及一些陶瓷、石頭玩具。經楊師同意，孫浩然增加了練養課。
經過一段時間體驗，孫浩然對食、藥材的性能認知，更上層樓，卻因為諸多限制，只能教孩子們練養戲，不為其配菜。這其中，游戲的心思更多一些。
孩子們的身體各異，有孱弱、有強壯，有文靜、有好動；練養之後，差距沒有減小，反而更大。孫浩然忍不住心中好奇，走家串戶，了解情況；結論是，孩子們的身體強弱，與父母家人的飲食習慣，相關性極強。
孫浩然有感而發，改簡為繁，為每個孩子制定練養計劃，包括飲食。改變飲食之後，形勢有所好轉，強壯者沒有多大變化，而體弱者的身體素質，明顯增強。孫浩然忍不住心中喜悅，得意洋洋，滿面春風；楊師都感到好奇，多次開口詢問。
又過了一段時間，楊師評定五位弟子的教學水平，以孫浩然的學生水平最高。楊師歸根返源，探求其中的道理；孫浩然的授課方法，並無神奇之處；最明顯的差異，是學生的身體素質，孫浩然的學生體質，明顯高出一截。楊師由此得出結論，身體好，精力旺盛、易集中，學習效果更佳。
小師兄、小師姐渴求知識，信任楊師的論斷，集體問道于孫浩然。孫浩然熟悉的練養，是基于賽哥地球的身體分類方法；其中的道理，未必真實，也未必通用。基于種種原因，孫浩然推脫道︰
“楊師，各位師兄、師姐，我以為，孩子們的身體素質好，主要在于鍛煉，與我的鍛煉方法，並無直接關系。讓我講解練養的道理，會不會誤入歧途？”
楊師︰
“孫老五，你就不要謙虛了。先將你認為正確的道理講出來，讓大家幫著驗證、完善，或許會有意外收獲。”
無奈之下，孫浩然只好接受，但信心仍然不足；開講之前，首先明確練養戲的來源，借以推脫可能的責任︰
“我這是久病成醫，自我鍛煉的結果，未必有什麼大道理。師兄、師姐一定要強師弟所難，師弟我只好胡說八道，以楊師所授醫術為基礎，講解我的練養之道！講的不好，請多多諒解！”
趙大師兄笑笑沒說話，馮二師兄說道︰
“小師弟，沒關系，反正你比我懂！”
朱三師姐同樣笑著說道︰
“二師兄的話在理！不要害怕，盡管講！”
孔小師姐笑眯眯地說道︰
“小師弟，用心講，師姐絕對不打你！大師兄、二師兄、三師姐，你們說，師妹的話有沒有道理？”
難得小師兄、小師姐說幾句玩笑話，孫浩然也不能沒有表示，做恐懼狀，反問道︰
“孔師姐，你不是真的準備揍師弟吧！”
眾人哈哈大笑，笑的有些過分，有些喘不過氣。大師兄老氣橫秋地說道︰
“放心，小師弟，大師兄為你維持課堂秩序！”
要給孩子們上課，要听楊師講課，又要干活吃飯，白天根本沒時間備課，只能利用深夜打坐入靜的時間，思索練養課的內容。這里極為奇特，需要長時間睡覺，才能恢復體力、腦力，所以入靜備課的時間，並不充裕。
怎麼講呢？先用楊師醫道，剖析二十種體質。然而，晚上的閑暇時間實在有限，僅夠倉促思考一種體質，便覺得腦子疲憊，再無時間、心思思考其它。
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