大一下學期剛開學，陳述宿舍四人幾乎是踩著教務系統開放的點，第一時間提交了轉班申請。
目標明確︰逃離胡靜的“高壓統治區”。
經過江千舟從他那些消息靈通的“學姐朋友”處得來的情報，他們鎖定了計算機系另一位出了名佛系的老師︰
張弛。
轉班手續比想象中順利。當四人抱著書本走進張弛老師的課堂時，撲面而來的是一種截然不同的氛圍。
沒有胡靜課堂上那種無形的緊繃感，講台上是個看起來三十多歲、穿著格子襯衫、頭發有點自然卷的男人，正慢悠悠地調試著投影儀，嘴里還哼著不成調的小曲兒。
底下學生也沒人正襟危坐，小聲聊天的、低頭刷手機的、甚至還有戴著耳機閉目養神的，空氣中彌漫著一種...懶洋洋的和諧。
“ ，這畫風，我喜歡。”
楊奇一屁股坐在後排靠窗的位置，舒服地伸了個懶腰。
“感覺像是從集中營換到了療養院。”
江千舟也深有同感，順手把帶來的奶茶分給大家。
宋義進則已經開始默默預習課本了，只是表情明顯輕松了許多。
陳述沒說話，目光掃過講台。這位張弛老師調試好設備，轉過身，推了推鼻梁上那副有點下滑的黑框眼鏡，露出一個溫和甚至有點憨的笑容︰
“咳，同學們好。新學期，新氣象，咱們這門課呢，主要是理解思想，培養興趣為主。作業嘛，會有，但保證不折磨人，咱講究一個‘理解萬歲’。”
開場白就贏得了底下學生一陣善意的輕笑。
張弛繼續慢悠悠地說︰
“第一次課，咱也不講太深。大家先熟悉下環境。第一次作業很簡單，要求用面向對象的思想，實現一個....嗯，你們生活中常見的小系統就行。”
“比如模擬個圖書館借閱、小超市收銀、或者你們喜歡的游戲角色管理系統？形式不限，命令行、帶簡單界面的小程序都行。”
“重點是把類、對象、繼承多態這些概念體現出來。要求不高，能跑通，邏輯清晰就行。兩周後交。”
這要求，比起胡靜動輒就要“人臉識別登錄”、“智能推薦系統”的作業，簡直如同春風拂面。教室里甚至響起了幾聲微弱的歡呼。
“瞧瞧，這才是人話！”
楊奇用胳膊肘捅了捅陳述，“老陳，你懂得，我的短視頻賬號最近有點起色，實在是抽不開身啊...”
宋義進也在一旁點了點頭，“俺也一樣。”
“記得帶飯啊。”
陳述搖頭笑了笑，再次接下了這份差事。
陳述最近還真沒什麼事情，完全沉浸在自己的世界里。
其他副課都請了代課去上，用不著他花心思。
再加上寒假過半時，他便建議“北風”去玩王者的巔峰賽模式，排名打的越高越好。
果不其然，北風的技術是過硬的，沒多久便在高分局聲名鵲起，他也終于迎來了自己直播生涯中的第一波小流量。
與之對應的，陳述也從中撈到了不少的好處，手頭寬裕的很，而且剪輯工作全部交給了林亦書，他輕松得很。
“既然沒什麼事...花點心思做做？”
陳述用手托著下巴，講台上的張弛雖說口頭上“混了點”，可僅僅五分鐘，陳述就看出來這人是有東西的。
最起碼比胡靜要有，講的內容都是干貨，認真听的人絕對大有收獲。
兩周時間轉眼即逝，期間，陳述做完作業後，找江千舟聊了許久。
交作業那天，陳述因為昨晚熬夜打游戲請了個假補覺。
張弛的課堂依舊輕松。他讓學生們上台展示自己的作品。
大部分同學做的都比較基礎，但也看得出用心。有模擬圖書館借還書的，有做簡易計算器的。
甚至有個女生做了個“虛擬寵物養成”的小程序，界面雖然簡陋但充滿童趣，引得大家一陣笑聲和掌聲。
輪到陳述這一組時，依舊由江千舟拿著u盤走上講台，為眾人演示講解。
張弛瞥了一眼，心里沒抱有太大的希望。
這四人他是有些了解的，往年也有很多學生因為受不了胡靜的高壓，選擇轉來他的班級。
張弛倒是能夠理解這些同學，畢竟每個人都有屬于自己的追求，對本專業沒興趣也正常。
只不過...這些學生往往專業能力有些差，做的作業也是能混就混，張弛不想管那麼多，也就睜一只眼閉一只眼，只要有東西交上來就行。
然而，當江千舟打開陳述寫的程序，開始講解時，整個教室漸漸安靜下來。
屏幕上並非簡陋的輸入框，而是一個模擬的網絡拓撲圖，幾個節點閃爍著代表不同狀態的顏色。
江千舟操作著，演示如何動態添加任務、任務如何在不同的“計算節點”之間自動分配、負載均衡策略如何生效、節點故障如何自動轉移任務...
雖然只是個模擬器，但涉及的概念、架構的清晰度、代碼的健壯性，都讓台下的學生們听得一愣一愣的。
這玩意兒....怎麼看都不像是大一學生該搞的東西啊！
張弛老師原本靠在講台邊，抱著保溫杯悠閑地喝著茶。
隨著江千舟的演示深入，他站直了身體，保溫杯也放下了，眼鏡後面的眼楮越睜越大。
當江千舟演示完故障轉移，系統自動恢復並重新分配任務時，張弛忍不住“啪啪啪”地鼓起掌來。
“好！非常好！”
張弛的聲音帶著明顯的驚喜和贊嘆，“江千舟同學，你們的這個作業...完全超出了我的預期！不，是超出了本科的教學大綱！”
他快步走到講台電腦前，仔細看著陳述的代碼結構和注釋︰“分布式、任務調度、容錯機制...這些概念你理解得非常透徹！”
“代碼寫得也很漂亮，結構清晰，注釋規範。這已經是一個具備相當工程價值的原型了！”
張弛興奮地轉向全班同學︰
“大家看到了嗎？這就是興趣驅動的力量！江千舟同學這一組沒有滿足于完成基礎要求，而是主動探索更深、更有挑戰性的領域，並且做出了非常出色的成果！”
“這才是學習計算機應該有的樣子！”
教室里響起了熱烈的掌聲。楊奇、江千舟、宋義進三人面面相覷。
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