葛家的老宅子雖然很破，但是很大，左右廂房比較多。上課的地方就安排在其中一間廂房，沒有黑板不要緊，把門板卸了下來，涂黑之後做黑板使用。也沒有粉筆，但是有白土子，這東西就是石灰岩的一種，據說形成在白堊紀，所以學名白堊，本來就是做粉筆的原料，缺點就是不經用。
哪怕是後世的農村也很容易找到白土子，這東西是婦人做衣服裁剪時畫圖用的，如果粉碎之後加點石膏之類的東西，那就是後世的粉筆了。
葛明現在黑板上寫了abcd幾個字母，然後轉頭對下面的娃子說到︰“識字識字，就是認識字，看到字知道怎麼讀，听到音知道怎麼寫。”
“這幾個符號叫做字母，所有的字的讀音都是幾個音組成的，每個字母代表一個音，把各種不同的音組合起來，就能組合出所有字的讀音。”
“比如說戴健的戴，這個戴就是d、ai幾個音組合起來的。”
。。。。。。
葛明在上面講了半天關于字母的重要性，但是孩子們一個個昏昏欲睡，哪怕是以後能夠管理作坊這麼大的誘惑，此時也抵擋不住困意。
葛明不由得懷疑起來，不是說古人對知識更加渴望嗎？不是說古人更加認為知識可以改變命運嗎？為何這幫娃子一個個小雞吃米一般點頭？
總不能是本小郎君講課不夠生動吧？難道真的是本小郎君說的不夠生動？！
葛明重新掃了眾人一圈，發現只有袁老道听得津津有味。葛明此時就知道了，確實不夠生動。因為如果非常生動，孩子們會喜歡。如果學術性比較強，袁老道這種人才比較喜歡。
葛明再看了看丁香，也是昏昏欲睡，不過跟其他的孩子不同，這是自己的老弟子，跟小猴子和張春來很早就掌握了拼音，對于已經掌握熟練的知識，再听的話的確沒有必要。葛明看著丁香眼前一亮，于是有了一個想法。
“丁香，你來講講試試。”
丁香站起來不可置信的指指自己鼻子。“小郎君，您說讓奴婢講課？”
葛明回答道︰“不錯，你跟著本小郎君學的最久，你來講，一是看看你學的如何，二來嘛順便給你一個任務，今天這些必須讓他們學會讀十個字母。”
丁香滿臉不自信，但是又無可奈何，只好戰戰兢兢站起來走到了前面。
葛明好心的提醒道︰“丁香，你忘記拿棍子了。”
丁香轉身回去拿起了棍子，再次走上了不像講台的講台，有武器在手，人也好像變得自信了不少。
丁香先是把 面杖在地上戳戳，發出來咚咚的響聲，然後才說到︰“你們這幫小娃子，小郎君費盡心思教你們讀書，一個個听得昏昏欲睡，白白浪費了小郎君的一片苦心。現在本丫鬟來教你們，今天要是學不會，棍子伺候。”
這幾句話一出口，眾娃子明顯清醒了不少。丁香見狀也很滿意，這才開始授課。
“跟著我念，阿，啵，呲，䱇。”每讀一個，就用棍子指著其中一個， 面杖居然成了小教鞭，葛明看的甚是滿意。
教什麼樣的人，應該用對應的手段，對付這些孩子好像確實不能說什麼大道理，還是丁香的的手段比較奏效。不過十個字母而已，這幫孩子很快就全部會讀了。問題是按照順序讀就沒問題，拿出來一個問問怎麼讀就有些傻眼。
足足花了將近半個時辰，也不知道這些孩子到底掌握了沒有，或許跟字母這玩意過于抽象有關，要不就是這幫孩子的智商有問題。相比後世課堂時間長了很多，也該打算放孩子們出去放個水，透個風了。
于是教導主任袁老道就出場了，往門口一站。袁老道指著其中一個字母問，這個孩子要是讀的出來才能放出去。
果然還是不少孩子沒掌握，這讓葛明不禁有些擔心。雖然不記得自己小時候學拼音用了多少時間，但是這些孩子年紀都在十歲左右，比自己當年大很多，應該掌握的更快才對。再說一天就十個字母，難道難度太大了？
葛明悄悄問袁老道︰“袁先生，您說莊子上的孩子是不是都有點傻？怎麼才十個字母而已，這都記不住？”
袁老道滿頭黑線的說到︰“你以為這東西簡單？你以為都像你一樣聰慧？這些破玩意一個個好像都差不多，比認字還要難。”
一個個的很像？看多了確實不覺得，第一看字母應該還真可能是這種感覺。後世講究什麼教孩子要在游戲中教，這樣學習起來才比較快，好像說的是幼兒園的理念吧？這種理念說不定是給幼兒園打馬虎的，因為幼兒園除了玩什麼都學不到。
葛明突然靈機一動，貌似有個字母歌，還有拼音和英文之分，要不教他們唱歌，這應該學起很快吧？先學歌，然後再一個個的認，這樣說不定還能加快進度一些。
等到放風時間結束，葛明又有站到了前面，開口說到︰“你們這幫人，一個個全是傻乎乎的。看來普通的法子很難教會你們，所以本小郎君換個方法，現在教你們唱字母歌。本小郎君唱一句，你們跟著唱一句。”
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于是在一首字母歌就飄出了葛家老宅，要說學唱歌好像就容易了很多，連袁老道也跟著唱，而且唱的津津有味，搖頭晃腦。本來葛明還覺得唱這種歌還有羞恥，現在一點不好意思都沒有了，學問，這是大學問。
等到下課之前，葛明布置了今天的任務，把歌多唱幾遍，明天要檢查。
“你們回去之後準備寫字的東西，一個可以放細沙的東西，回去跟父母說下需要在細沙上寫字。”
等到葛明宣布放學，這群娃子蜂擁著沖出院子，真是一點留戀都沒有。不過這也難怪，都是莊子上的“野孩子”，能夠老老實實坐一個時辰就不簡單了，等以後慢慢習慣了就好了。
等到孩子都走之後，葛明對袁道長說到︰“‘袁先生，明天娃子們不會缺席吧？好像就教了一首歌而已。”
袁老道一听哈哈大笑，說到︰“小子，確實厲害。居然能把字母變成一首歌，朗朗上口，方便記憶，老道唱了幾遍就記住了。”
袁老道想了下又說到︰“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。你那句讀書以後能管作坊，以後天天吃上肉，怕是功勞不小，明天不但不會有人缺席，可能人數還會增加。”
葛明听完嘿嘿一笑，說到︰“難道說讀書之後為國為民不成？那方向太大了，還是先過好自己的日子才是正理。”
袁老道︰。。。。。。
戴健回去之後，看到他娘王氏就哭了，哭著說還沒上課就挨揍了，王氏忙問他到底怎麼回事，還說小郎君心善，不會無緣無故的打人。
戴健吸著鼻涕說到︰“小郎郎郎君嫌棄我流鼻涕，嗚嗚嗚，還讓丁丁丁香揍我。”
王氏一听滿臉無奈，說到︰“娘早就跟你說過，把鼻涕擤擤，我看著都惡心，更不要說小郎君這樣的貴人了。”
“跟娘說說今天都學了什麼？”這才是王氏最好奇的地方。
“就就就學了一首歌歌。”
“不是學識字嗎？怎麼學唱歌了？”
“小小小郎君說，學學學了這首歌，以以以後識字就就就快，還還還說什麼要是識字了以後可以管作坊。”
王氏一听高興了起來，拎著戴健去洗鼻涕，一邊走一邊說到︰“以後給老娘好好學，學不好每天揍一頓。”
類似的情況不但發生在戴健家，其他家也都基本差不多。對于讀書的渴望在莊戶身上顯示的淋灕盡致，他們是真正相信讀書可以改變命運的人。如果有能力早就從家里孩子里挑出一個機靈的去讀書了，期盼著孩子能夠有出息，將來說不定還能改換門庭。沒人願意臉朝黃土背朝天，從土里刨食。
情況到了第二天果然有了根本的改變，沒人缺席，來的還挺早。不過人數沒有增加，看來袁老道想錯了。原因很簡單，這已經是莊子里年紀合適的全部孩子了，而且莊戶心里也虛，畢竟沒花錢就上學，也不好意思再加人進來。
再次上課的時候雖然葛明講的依舊非常枯燥，但是孩子們都能跪坐著好好听，正是喜歡跑鬧的年紀，真是為難這些娃子了，看來是在家里父母揪著耳朵威脅了很久的結果。
葛明這堂課又講了十個字母，然後把昨天的也溫習了一遍。今天娃子們都帶了沙盤，反正什麼造型的都有，有的是木盤、木盆、大碗，里面裝滿了細沙，一根小棍子就算是筆了，在細沙上寫寫畫畫。
別看跟後世比異常簡陋，但是效果非常好，因為沒有那個孩子不喜歡玩沙子的。還真有更加上心的父母，用木片、木板做成了一個正方形的托盤，這個作為沙盤就非常專業了。
據說古代的教學非常簡單，背書，背不會就打，打多了就會了。跟孩子講道理？孩子是不懂什麼大道理的，其實可以設身處地的想一想，你當年讀幼兒園的時候，家長跟你講道理你听得進去嗎？真的不如挨揍讓人印象深刻。
所以葛明不打算什麼素質教育，還是按照古代優秀傳統的這套來。于是先背誦，其實昨天那首歌大家都會唱了，所以背誦是沒問題了。同樣的問題依然存在，背誦的很順，拿出來幾個字母就不太認識了。
這都沒關系，有班長丁香在，所以都是小事情。說個字母需要馬上寫在沙盤上，寫不出來就是一棍子。還有八個女娃，丁香也不好意思下手，好在學的都比這些男娃更快。難道說女娃身體和智商的發育都比男娃更早，或者是女娃更用心，更細心的關系。
這個時代對于老師是十分尊敬的，不存在後世師生、老師和家長之間不友好的關系。尤其是後世的幼兒園，本來就學不到什麼東西，凡是做作業都是在為難家長。如果家長有意見，那麼幼兒園老師就會說︰“家庭也是教育的一部分，家長一定要配合。”結果孩子還是什麼都不會，家長已經琴棋書畫做手工，樣樣精通了。
不要說體罰學生，在古代學生被打的起不來床，家長還要上門感謝，請老師以後不要客氣，要是不听話就往死里打。
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古代沒有後世先進的教育理念，但是有李白、杜甫、白居易這些文學史上的璀璨明珠。還有房玄齡、杜如晦、魏征等一代名臣。
後世首都某個頂級大學，分享出過該校校友中的院士名單，本來是想要顯擺一番。但是被細心的網友發現，這些院士都是老前輩，這所名校最近三四十年畢業的沒出過一個院士。這非常有意思，教育理念越是先進，反而越是難出人才，那足以說明先進的東西未必是最合適的，還是要看人。
連續四、五天，每天下午一個時辰，阿啵呲䱇此起彼伏，路過的莊戶也不知道里面到底在教個什麼東西，但是越是听不懂越是感覺是高級學問，導致路過葛家時都自覺的輕輕走路，平常熟人之間的大聲說話打招呼都沒有了，生怕影響到里面念書的孩子。
總算把拼音全部教完了，葛明也覺得有些填鴨了，但這也是沒有辦法的事。只有強度大一些，才能分辨出這些孩子里到底有沒有智商超群，或者比他人更加勤奮的，這都是極為良好的品質。
這天下課之前，葛明對這些孩子說到︰“回去好好背誦好好練習，明天下午考試，前三名有獎勵，後三名打屁股。”
今天放學就不是一窩蜂的往外跑了，因為葛明說了要考試，考試啊？誰不怕？
等娃子們走後，葛明去看了看放在壇子里發酵的紅曲米，顏色暗紅純正，看來是做成功了，醬油總算可以開始釀造了。
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