“當然就是得等你到成年啦，至少18歲再說了。”
“……還有十五年啊……”
“兒子，你現在這麼急著長大嗎？……”龍焱母親又摸了摸龍焱的頭溫柔道
“往後的日子，說慢也慢說快也快，你不用這麼著急的，該來的總會到來。”
“這個我知道。”小龍焱頓了頓，然後還是將仿真子彈收下了，並將桌上那塊分給自己的蛋糕端了起來道
“雖然仿真子彈不是真的子彈，但我這里也沒真槍，即便用了展示不出真正打人的效果。”
“真……真槍？！”
龍焱父母一陣震驚，龍焱父親更是趕緊往唯一的房間書桌那里，悄悄望了一眼。
房間書桌下面有個暗格，里面的確放有一把經元盟軍隊批準，能在日常家中存放，以備不時之需的真正手槍。
但是這把槍現在只有龍焱的父母知道是藏著的，龍焱應該不知道，且就算他有可能去偷拿，那張書桌可是安設絆線勾搖鈴，龍焱不知道的情況下，只能蹲身去拿，但這樣必定會觸發搖鈴的。
而今天龍焱跟他們上午在村里忙活農事；下午去采購生日的食材和禮物；晚上則就是一直跟他們坐在餐桌上到現在。
這幾乎快一天的時間里，龍焱都沒去過他們房間的。
“那個……兒子，媽媽我問你啊——你說的真槍是怎麼回事啊？”
“我爸的同事壬叔叔送給我當生日禮物的——雖然也並不是一把真槍。”
龍焱從另一側兒童軍裝的衣兜中，拿出壬天連長給他的“槍”。
是一把木刻的國產手槍，以紅木為材，槍身雕琢流暢線條，握把處同樣刻有“一九四零”的徽章紋樣。
槍管與扳機細節精巧，木紋自然顯露，表面涂透明清漆，保留木質溫潤的質感。
整體造型既保留實戰手槍的特征，又融入傳統木雕工藝美學，兼具藝術觀賞性，與武器形制特征。
見此，龍焱父母還算是不由得放下一些心來，畢竟這只是一把模型木刻槍，除了外表仿真點外，實際上還是僅由一塊實心木頭雕刻出來的，也就是槍里的內在，也都是實心的硬邦邦木頭一塊。
既裝不進什麼東西，也打不出什麼東西。
妥妥的“玩具槍”而已了。
“爸媽，沒什麼事的話，先謝謝你們和我過生。”說著小龍焱不知何時拿回了木頭槍，並端著蛋糕，走到另一邊自己的小書桌上去了。
“我要研究一下這顆仿真子彈還能怎麼用——雖然打不了人，但是打其它東西應該可以吧。”
“研究……這孩子居然現在就能說出這麼正經認真的詞匯……”龍焱母親在心里尷尬念叨後，又對龍焱說道
“可是媽媽給你做的青椒水煮魚你不吃了嗎？”
“我夾了的。”小龍焱微微側過身，展出另一只手不知何時端過去的自己的小飯碗。
上面菜肉魚蛋，應有盡有，五顏六色，還被小龍焱有意在米飯上整齊排列，從低到高順序排成一排，就像是軍中列隊似的。
“加上蛋糕，我吃了這些應該就七分飽了，我會在媽你洗碗前吃完，並把碗筷放進水槽的。”
“嗯！~兒子真懂事呢！不過今天是你生日啊，可以放松一些，多吃點吃飽也沒問題啊，爸爸媽媽又不會說你什麼的。”
“不用，七分飽就行了，此狀態下血糖適中，大腦供氧充足，既避免過飽困倦，又防止饑餓分神，保持清醒與活力，是高效思考和做事的最佳生理狀態。”
說著，龍焱真就認真開始翻書查閱，搗鼓起手上的事了。
而龍焱父親最後還是不由得問了一句
“為什麼這麼急呢？”
“因為時間不等人。”
可能這時龍焱父母還沒意識到，就是這番話，會在龍焱接下來的十四年成長經歷中，佔據表現出很大一部分。
說龍焱“早熟”並不為過，誰讓他爸媽從小就是軍人身份帶他，電視手機什麼各類電子產品，書籍報紙等什麼紙制品，基本全都是跟軍事相關的知識。
再加上龍焱從小一目十行、過目不忘的“記憶”能力，這些本該不是他這樣的同齡人記住的東西，偏偏就被他開始記得好好的了。
說他是受父母影響確實也有，說是自己的愛好……倒是沒法從他臉上直接看出。
因為在面對這些軍事相關的東西時，他總是會以不是面無表情就是面色平靜的表情來對待，再以認真、嚴肅、不容置疑般的語氣表述。
問過他原因——很簡單，就只有一個原因
“真正的軍人，面對軍事時應該是不會開玩笑的，正如真正的科學家，面對科學時應該是不會說謊那樣。”
好吧，過于認真嚴肅如“機械軍人”般的人，可能存在強迫型人格障礙傾向。
其特征為過度遵循規則、刻板固執、缺乏彈性，常伴隨完美主義傾向。
此類行為雖非直接病癥，但長期過度壓抑情感與創造力，易導致社交僵化、情緒耗竭。
需結合專業心理評估，區分性格特質與病理狀態——前者是特質表現，後者則伴隨顯著痛苦或功能損害。
健康的人格應兼顧原則性與靈活性，避免陷入“非黑即白”的極端模式。
那麼龍焱是否就是這樣的人呢？
你說他是吧，在幼兒園和小學的時候，就表現的尤為顯著。
他每次都準點上下學上下課，但早上來的卻比門衛大爺來的都早，且每次課堂發言，必補充出其他發言同學未發出的言論要點，甚至連老師在黑板上板書，他都會及時糾正出老師板書的什麼“不足”——比如每個字大小不一樣，畫的圖並不標準等等……
學校要是有小孩打鬧就更不用說了，要是不是因他引起的，那他就是會第一個報告給老師來制止的。
如果是他被牽扯的，那他一般會這麼做
第一遍提醒對方“請不要動手。”
提醒無用的話，他不會打別人，但也不會任由別人打他。
而是一路退閃，在自己未受到一點傷害下，引著對方到監控地帶或直接到老師辦公室，到最後還得是老師來處理。
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