因為總是在帶愛子和貞子，麻生真由美接觸的小朋友比一般成年人要多得多。
所以她比很多人都更懂小孩子的奇特思維。
小孩子在幼稚園喜歡創作一些極具奇思妙想的畫作。
在大部分的家長和老師眼中，那些畫作古古怪怪，完全和藝術與美感不搭邊，都是無厘頭的爛作。
只有極少數的有點天賦和創意，但那也只是相對于那些爛作而言。
他們並不理解那些畫作的有趣點，只會為了哄孩子開心，嘴巴上言不由衷的夸耀一番。
麻生真由美正好相反。
因為自身經歷和創作方向的原故，她很能理解孩子們的想法，也能看懂他們的奇妙畫作。
這也是愛子和貞子她們很喜歡和她膩在一起，動不動就讓她幫忙看畫作的原因。
眼前的這幅“蟒蛇吞噬大野獸”看起來就是那種最純粹的“孩子畫作”。
畫作傳遞出來的韻味和思想直擊她心靈！
她幾乎可以肯定，北川老師一定研究了很長時間的小孩子，所以才能指導插畫師畫出如此像“孩子畫作”的作品！
單是這麼一幅插畫，就能看出《小王子》的用心和深意。
麻生真由美讀過起碼上百部兒童文學作品，為了讓女兒能在健康的環境下茁壯成長，她甚至還網購了大量海外兒童文學圖書。
可那麼多的兒童文學作品，沒有一部像《小王子》這樣，連插畫都是精心設計過的。
她迫不及待的繼續看了下去。
第一章是以“我”的視角闡述了孩子眼中的“成人世界”。
在“我”看來，“成人世界”是無趣和枯燥的。
他們不懂巨蟒，不懂原始森林和星星。
他們只對無聊的橋牌、高爾夫球、領帶、政治等東西感興趣。
而“我”為了遷就他們的喜好，才裝作喜歡那種東西，和他們交談起來。
大人們因此感到十分開心，認為“我”是一個通情達理的小孩。
然而在“我”心中，他們是那樣的乏味和無趣。
麻生真由美曾無意間听到過愛子、貞子和其他小朋友的聊天。
確實，在她們的眼里，“成人世界”是那麼的無聊乏味，大人們好像一直在圍繞著一些很無趣的東西團團轉。
有些“小大人”會聰慧的“遷就”大人們的喜好，做他們喜歡的事，說他們想听的話。
這些“小大人”無一例外，成了大人們口中的“聰明孩子”，以“別人家的孩子”的姿態成長著。
事實上，這些“小大人”心里也門清，他們做這些事，說那些話，只是為了得到父母的一句夸耀罷了。
這些事其實並不稀奇。
但北川老師用如此奇特的故事和風格將它在兒童讀物里引入，讓人感覺十分新奇和有趣！
麻生真由美以成人的視角看《小王子》，不僅能體會到“我”這樣的小孩子的心情，也能從上帝視角感受到“孩子們眼中的世界”。
這可比一般的兒童讀物有意思的多。
而孩子們就更不用說了。
就是以他們的視角在寫，必然會讓他們感同身受，代入感極強。
《小王子》的每一章篇幅都不長，麻生真由美看的很快，一下子就翻到了第二章。
看到第二章時，她才愕然發現。
原來第一章的“我”是的敘述者，簡介里那位飛行員的“童年視角”。
在第二章，他因飛機意外失事而迷失在撒哈拉沙漠上，因此認識了天真可愛的小王子。
小王子像個小孩子般希望“我”給他畫一只羊，但要求很古怪，且仿佛一根筋般，什麼都听不進去，只想要那只羊。
“我”因為終于有人能看懂我的畫作，便答應了下來。
當最後我因不耐煩，干脆畫了一個箱子，並告訴小王子，“這是一只箱子，你要的羊就在這里”，小王子反而喜笑顏開，終于滿意了。
他拍著手詢問“我”，在箱子里的羊會不會需要很多草。
看到這兒，麻生真由美忍俊不禁，為小王子的天真感到好笑。
笑著笑著，她忽然看向一旁正星星眼看著自己的愛子和貞子，有那麼一瞬，她覺得小王子的身影和她們徹底重合了。
“媽媽！”
“麻生阿姨！”
“嗯？”正在翻動書頁的麻生真由美低頭看她們。
“這本書好像很有趣，可以現在就念給我們听嗎？”
“是呀是呀，那些插畫好好看，我也想現在就听！”
兩個小家伙已經忍不住了，一人抱著一條她的手臂，不住搖晃央求了起來。
麻生真由美莞爾一笑，點了點頭，把雜志又翻回到了第一頁。
“好的好的，那我現在就讀給你們听吧。”
她把兩人抱起，一左一右坐在自己豐腴的大腿上，然後便用手指著《MOE》，開始誦讀起《小王子》。
兩個小家伙一開始還有些鬧騰，但听著听著，很快就被有趣的小故事給吸引住了。
“.我給你們講關于小行星B612的這些細節，並且告訴你們它的編號，這是由于這些大人的緣故。
這些大人們就愛數字。
當你對大人們講起你的一個新朋友時，他們從來不向你提出實質性的問題。
他們從來不問︰‘他說話聲音如何啊？他喜愛什麼樣的游戲啊？他是否收集蝴蝶標本呀？’
他們只會問你︰‘他多大年紀呀？弟兄幾個呀？體重多少呀？他父親掙多少錢呀？’
他們以為這樣才算了解一個你的朋友。
如果你對大人們說︰‘我看到一幢用玫瑰色的磚蓋成的漂亮的房子，它的窗戶上有天竺葵，屋頂上還有鴿子.’
他們是怎麼也想象不出這種房子有多麼好的，因為他們的世界就那麼一點大，充斥著金錢和政治。
你想要他們了解這麼美好的東西，就必須這麼對他們說︰‘我看見了一幢價值十萬法郎的房子。’
听到這句話，他們就會驚叫道︰‘啊，那是多麼漂亮的房子啊！’
要是你對他們說︰‘小王子存在的證據就是他非常漂亮，他笑著，想要一只羊。他想要一只小羊，這就證明他的存在。’
他們一定會聳聳肩膀，把你當作孩子看待！
但是，如果你對他們說︰‘小王子來自的星球就是小行星B612’，那麼他們就會十分信服，他們就不會再提出一大堆問題來和你糾纏。
所以大人們就是這樣的。小孩子們對大人們應該寬厚些，不要埋怨他們。”
這是《小王子》第四章的內容，里面用“教導”的口吻告知孩子們，大人們的思維邏輯是怎麼樣的，他們應該怎麼“遷就”大人們。
這些話從麻生真由美口中念出來時，讓她覺得有些古怪。
但听在愛子和貞子耳朵里，卻讓她們十分受用。
兩個小家伙一邊听一邊非常贊同的點著頭，好像《小王子》就這麼說進了她們的心坎里。
東京港區某高檔幼稚園。
被高薪聘請來的女幼師一邊捧著《MOE》，一邊神情並茂的誦讀著里面的內容。
下面的小朋友們排排坐好，腰桿挺得筆直，全部在聚精會神的听《小王子》的故事。
女幼師起初還有點排斥拿市面上的兒童文學繪本來教育這些“富二代”、“富三代”們。
能入讀這所幼稚園的小孩子，家里非富即貴，父母，乃至爺爺奶奶輩全是達官顯貴。
他們對小孩子的童年教育非常看重。
幼稚園一貫以來，也喜歡用西方的教育模式來教導他們。
課本什麼的就更不用說了，清一色的海外進口，絕對不使用國內的教材。
今天一大早，她剛進辦公室，園長就氣喘吁吁的抱著一箱《MOE》進來，要求所有班級的幼師都把手里的教材換成它。
《MOE》在日本國內小有名氣，她也看過幾期，說實話質量還不錯。
但見識過西方世界的兒童文學後，她實在無法認可這種質量的兒童繪本能給這些精英的後代們閱讀。
起初，所有幼師一致拒絕這事。
就算是園長的命令，萬一小孩子回家告知了父母，那些精英們知道後不開心了，最終倒霉的肯定還是他們。
但園長就像吃了秤砣一樣，鐵了心要把教材換成《MOE》，他們也只好照做了——
為了說服他們，園長甚至拿出了文部省的官方批文。
年輕女幼師這才意識到，這一期的《MOE》好像有一位了不得的文學家在連載一部全新的兒童文學作品。
她對日本純文學沒什麼好感。
像她這樣一路深受西方教育長大的人，腦子里基本已經被西方文化同化。
日本純文學在國內很火，但對于他們這類“準精英”人士，就是古老的文化糟粕而已。
前陣子北川秀和諸多本土文學家打擂台，她也就看個樂子，偶爾和同事們閑聊，還會吐槽下日本文學的沒落和封建。
听說這次，那位北川老師還因為“私人問題”沒有被諾貝爾文學獎提名，且被理事會和評委會禁止參選五年。
這更讓她覺得日本文學是徹底無藥可救了。
但礙于文部省的官方批文和園長的態度，她也只好陰奉陽違，勉力拿著《MOE》給孩子們念誦。
反正只要里面的故事沒意思，這些聰明的孩子肯定會第一時間提出反對意見。
那時再把課本換回來，不就好了？
可讀著讀著，不僅她自己深陷進《小王子》的故事中，下面排排坐的孩子們也一個個如痴如醉，完全被里那個可愛的小王子所俘虜！
同樣的畫面還出現在東京地區的其他幼稚園里。
除此之外，許多公立、國立小學內，不少小學生也在課間捧著《MOE》全神貫注的閱讀著。
7月1日下午，《MOE》發售不到半天，已經有超過十所東京地區的知名私立小學在活動課上，要求所有小學生全文朗誦《小王子》，最好能一字不差的背誦下來！
到了傍晚時分，北川秀和夢子哄睡了阿徹和綠子後，來到電腦前打開各大文學論壇。
入眼的全是有關《MOE》和《小王子》的帖子。
猴面包樹、一天里有四十三次日落、只會算賬，像個蘑菇一樣的紅臉先生
《小王子》里出現的奇奇怪怪生物，以及那些有趣的小故事讓網友們瘋狂著迷。
他們從來沒想過一個給小孩子看的兒童可以這麼有趣，可以這麼的充滿想象力。
他們也第一次意識到，原來小孩子的思維和眼中的世界竟然和自己的有如此大的區別。
一些年輕的寶媽寶爸在看過《小王子》後，終于明白為什麼平時和自家娃那麼難溝通。
孩子和成人，就像是黑白世界里的兩種色彩，互相不交融，互相不理解。
而北川老師寫的《小王子》，就像是黑白世界里，黑色和白色的那條交界線。
通過這條交界線，他們終于能互相看到對方的世界，並開始嘗試越過交界線，去真正擁抱另一個世界的人。
在無數的評論貼里，其中一篇閱讀量超過100萬次的帖子讓北川秀和夢子深受感觸。
帖子里先是列舉了“我”和小王子的一段對話。
對話中，“我”和小王子爭辯著花兒長的刺究竟有沒有用。
小王子是這麼說的。
【幾百萬年以來花兒都在制造著刺，幾百萬年以來羊仍然在吃花。
要搞清楚為什麼花兒費那麼大勁給自己制造沒有什麼用的刺，這難道不是正經事？
難道羊和花之間的戰爭不重要？
這難道不比那個大胖子紅臉先生的帳目更重要？
如果我認識一朵人世間唯一的花，只有我的星球上有它，別的地方都不存在，而一只小羊胡里胡涂就這樣把它一下子毀掉了，這難道不重要？】
【如果有人愛上了在這億萬顆星星中獨一無二的一株花，當他看著這些星星的時候，這就足以使他感到幸福。他可以自言自語地說︰“我的那朵花就在其中的一顆星星上”
但是如果羊吃掉了這朵花，對他來說，好象所有的星星一下子全都熄滅了一樣！這難道也不重要嗎？！】
說完這段話，小王子突然泣不成聲。
而“我”也意識到兩人的爭辯根本不是在說同一件事。
“我”在瘋狂探究花長刺的必要性和合理性，在“我”的成人世界里，沒有浪漫，沒有美感，只有枯燥的理性和現實。
而小王子則是在用感性思維，浪漫的思維去看待這件事。
花的刺有沒有意義，能不能防住羊吃它，根本不重要。
他在意的是事物本身。
這就是成年人和孩子間最大的隔閡。
小孩子的天真爛漫就像玫瑰身上的刺，成年人只覺得那是幼稚，不成熟，不需要的。
可在小孩子的心目中，那就是他們的一切！
在劇情里，听完小王子的話後，“我”把錘子、螺釘、饑渴、死亡，全都拋在了腦後。
他意識到，在一顆星球上，在一顆行星上，在“我”的行星上，在地球上有一個小王子需要安慰！
“我”把他抱在了懷里，並對他說︰“你愛的那朵花沒有危險。我給你的小羊畫一個罩子。我給你的花畫一副盔甲。我”
“我”也不太知道該說些什麼。“我”覺得自己太笨拙了，根本不知道該怎麼安慰他。
帖子的作者在帖子最後，悵然若失的寫道︰“感謝北川老師寫的《小王子》。
我的孩子今年因白血病去世了。
可直到他離開的那一秒，我依舊覺得我和他有著難以逾越的鴻溝。
我無法理解他想要什麼，只能傾盡全力去愛他。
可我從未考慮過，我的愛他是否需要，他是否因此感到窒息。
他在彌留之際，也沒有因為我給的愛而開心多少。
讀完《小王子》，看完這段話後，我終于明白了。
我的小王子啊，他其實只是希望我能理解‘玫瑰花長了刺這件事，就是我世界的全部’這一點。”