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小六較為沉穩, 小五則截然相反。
見她回來了, 匆忙跑過來問道︰“少爺少爺！您想好今日要教他們什麼了嗎？”
小六說︰“少爺昨日不是說過了嗎？她負責主講經義。”
“不, 我不給他們講經義。”宋問說, “他們這群人，不乏士族子弟, 雖然沒能擠進國子監，但也心高氣傲。見了我, 必然不服。”
“為何啊？”小五道，“您是先生啊。”
“若你是一名頗有天賦，又略有小成的人, 會隨意接受一個，與你年齡相差無幾，看著像是初出茅廬的人來做你的先生嗎？”宋問搖頭道，“先不說服不服，我肯定想先試試他。”
雲深書院大部分的學生，在十七八歲至二十五歲之間。
大部分的學生和宋問一般大, 甚至有的比宋問還要大。
小五想了想道︰“那沒問題, 少爺厲害的很, 他們上過您的課，定會明白了。”
“你又錯了。他們自幼熟背四書五經, 聖人之言。這些經文里講些什麼, 又豈會不知？”宋問搖頭道, “經義的先生, 很難有什麼一鳴驚人的解讀。所以大多要請那些名儒坐鎮，以己身多年的涵養來授人。我嘛，本身就年紀輕輕，加之偏見。路遠且長啊。”
所謂經義，就是講解文章，詩詞的意思。
大致內容翻譯一下，就是諸如︰
表達了作者怎樣的思想感情？本文主旨是？該處的“某”指的是？作者寫此文的意義是？
類似于現代的閱讀理解。
總之相當之玄乎。
“那該如何是好？”小五急道，“不然就不去了？難不成去就為了受欺負？”
“要讓他們肯乖乖听話，不是沒有辦法。只有讓他們認清自己的短處。徹底擊潰他們的驕傲。讓他們明白，我們之間，是有決定性差距的。”宋問惡劣笑道，“我會先讓他們好好感受一下，如夏日般的嚴酷。然後再告訴他們，什麼叫如春風般的溫柔。”
小五︰“……少爺，您還有春風般的溫柔啊？”
宋問哼了一聲︰“去。”
小六問道︰“少爺，那您今日到底要講什麼？您從未執教過，是否先去其他先生那里旁听幾次？”
宋問抽出戒條，拍在桌上，听著清脆的聲音，挑眉笑道︰“不。我要給他們講經義。”
兩小廝面面相覷︰“啊？”
方才不剛說了不講經義嗎？
“今日天氣好喲。”
宋問兩口喝完已經放涼的清粥。
一手握著折扇，一手握著戒尺，搖頭晃腦的再次出門而去。
小六提了東西，也快步跟去。小五則留在家中收拾碗筷。
書院安排宋問任教的，是雲深書院進士科乙班經義。
朝廷為了選拔專業人才，科考林林總總共有五十多個科目。
以明經科（簡）和進士科（難）為主。
先前宋問說的算科，在雲深書院里的地位，類似于現代大學里的垃圾專業。
院長也想先讓她旁听兩課。
畢竟他們這是名院，進士科的學子大都來頭不小。
而宋問年輕，且看著不大靠譜。
縱然得孟先生著力保舉，仍舊心中無底。
宋問執意要先去見見自己的學生。
“若在下實在是難司其職，自會退任。學生若有不滿，盡管罰我便可。只請院長先給我這個機會。”
院長想想也可。
孟先生看中的人，必然有不凡之處，便隨她去了。
宋問循著路走到學堂門口。
沒有先生在，還有朗朗讀書聲。
這群小子確實不錯嘛。
抬腳進去，略微頷首，朝眾人道︰“諸位好，從今日起，我就是你們的先生。我叫宋問。”
眾學子起身行禮，拉長了音問候︰“先生好。”
宋問跟著彎腰問好︰“好。”
眾學子就要坐下，宋問一敲桌案︰“誒，且慢！都先站著。”
眾生微愣，便也站著。等宋問下一步的指示。
宋問已在上首坐下，然後蹺起腿看著他們，在手心拍著戒尺道︰“招呼我就不多打了，直接上課。第一堂課，我來給你們講講，土。”
為首一學生問道︰“土？先生是要給我們講五行嗎？”
宋問笑道︰“五行里的確是有個土，但，今日，我給你們講的，是農耕的土。”
“土壤有非常多的種類，有不同的顏色，不同的粗細，不同的結構。所以，地域不同，土壤也不同。”宋問說，“我大梁國境，就有不下十種土。所以，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。水土之異也。是這個道理。”
“不同的土壤……”
為首學生打斷她道︰“先生，學生可否坐下了？”
宋問搖著戒條拒絕道︰“不可。我看有人在犯困，所以先站著听課。當然如果你們有站著睡覺的本事，也請隨意。”
眾生一片喧嘩。
為首那學生，儀容一絲不苟，身上書卷氣濃。彬彬有禮的模樣，此刻有些慍怒道︰“先生，授課是先生的職責，若是先生……”
“若是課講得無趣，讓你們犯困，那也該是我的罪過對不對？”宋問點頭道，“所以我正在盡力補救。如果你們有本事，也可以不接受我的補救。”
學子指責道︰“先生，你這是強詞奪理！”
宋問換了條腿翹著︰“那……只能說你們理站的不穩，誰讓我是先生呢？”
為首那學生深吸一口氣，施禮道︰“先生，不知我等做錯何事，要受此責罰？”
“責罰？這怎麼會是責罰呢？”宋問無辜道，“就像犯困，是人的天性一樣，無關對錯。這站，是人的能力啊，不過讓你們站一會兒，怎麼能叫罰呢？”
眾生皆拂袖冷笑。
求學十多載，還沒見過這麼不靠譜的先生。
宋問站起來，接著道︰“就像人，會生病，動物會生病，有病因病灶一樣。植物會不會生病呢？植物若是生病，年年收獲之後，病灶，又會不會留在土里呢？”
一學生不屑一哼︰“聞所未聞！”
宋問指著他問︰“那你又如何解釋，一塊地，如果年年種西瓜，它的產量，會越漸減少呢？”
另外一名身材魁梧的學子道︰“這些與我等何關啊？”
其余人紛紛迎合。
“不錯！這些與我們何關？我們只是來上經義的！”
“看先生年紀輕輕，不會就是來教我們種田吧？”
“書院為何會請你這樣的先生？講這些無用的東西。教我等農耕，莫不是要我等回去種田去？”
宋問指著那身材魁梧的學子道︰“他們暫且不說，不過你，我肯定不會讓你去種田。你這樣四體不勤五谷不分的人，不適合農耕，更不適合為官，只適合混吃等死。”
那學子一噎，強忍住沒有開罵，道︰“請先生明示。”
宋問︰“為何要明示？天下之理都告訴你們，你們學什麼？拾人牙慧嗎？”
眾生皆怒，也不客氣。
“先生，‘記問之學，不足以為人師，必也其听語乎。’是為何意？”
“先生，請給學生講講，‘今之教者，呻其佔畢，多其訊言，及于數進而不顧其安。使人不由其誠，教人不盡其材。’是為何意。”
“先生，再請問‘陳力就列，不能則止’是為何意。”
宋問被奚落一番，也不見慍色。
其實就是她方才多番無禮，也未見她臉上有所輕視。
她只是拍手鼓掌，還一副很高興的模樣，贊道︰“好好好，不愧是名院的學生，問得不錯。念書是為了什麼？不就是為了說像人話的鬼話嘛。特別好。”
為首那學子道︰“先生何必嘲諷，彼此彼此罷了。”
宋問嗤笑︰“誰與你彼此？莫將我與爾等同流。”
學子跟著嗤笑︰“我看先生，是擔不得先生一職。”
宋問走到他身前，用戒條指著他。
青年會意，答道︰“李洵。”
宋問又指了另外那個健壯的學生。
學生不屑哼了聲︰“孟為！”
宋問點點頭，也不見慍色。問道︰“李洵，你為何念書，為何為官？”
李洵不卑不亢道︰“為民請命。”
宋問︰“好。凡學，官先事，士先志，那我有幾個問題想問問你。”
李洵彎身恭听︰“請說。”
宋問︰“為農者，奉天時而勤耕作。可若縫天災，顆粒無收，該當如何？”
李洵︰“朝廷自會酌情減稅，以度災年。”
宋問︰“若風調雨順，還是顆粒無收呢？”
李洵略一沉吟道︰“探其緣由，再做定奪。”
宋問接連問道︰“可若是探不得緣由呢？”
李洵氣結道︰“又怎會探不得緣由呢？”
眾生應和，
表示先生這分明是無理取鬧！
“那我換個問題。”宋問道，“若風調雨順，卻顆粒無收。朝廷尚未查出緣由，暴民卻聚眾鬧事，打傷官吏，該當如何？”
李洵呵出口氣︰“先生原來是想說城門鬧事一案。何必繞這麼大個圈子？”
宋問虛禮︰“求教。”
李洵偏頭，朗聲道︰“暴民鬧事，自當遣散。遣散不得，殺雞儆猴。”
宋問轉身，面向眾人︰“可有異議啊？”
無人出聲。臉上皆是怨忿。
“啪！”
宋問一戒尺大力拍下。
巨大聲響，將眾人都是嚇得一震。