陳鐘靈坐在那里，有裙子的遮擋，她將手放在身後，意念一動，初中課本便出現在背後。
心道︰“「5g」的速度確實快！”
她對吳利說道︰“什麼木了？”
她淡定的指指自己身後。
“你是說這些書嗎？姐姐我剛剛整理起來了。”
她站起身讓吳利看清楚。
吳利眨著清澈的眼楮，一臉疑惑，總感覺哪里怪怪的，但也說不上來，他只好拉著吳名的手不再說話。
他們所在的地方，就是以前大黃狗在莊園里東躲西藏的那段時間，找出來的又干淨又沒有監控的位置，只要不被遠處的保姆保鏢們發現端倪，就可以從玉佩空間隨意收放物品。
吳名看了一眼遠處涼亭，保姆保鏢們都被他遣在那里休息，沒事不準過來打擾他們。
他讓吳利一起坐下來，對著陳鐘靈說道︰
“鐘靈姐姐，可以講課了吧？”
有吳利在身邊，他們不好討論空間的話題，孩子雖不懂事，但他會學話，一不小心泄露出去就麻煩了。
就這樣吳名和吳利兩兄弟坐在樹蔭底下，吹著夏末微風，一起听陳鐘靈講課。
阿狸窩在陳鐘靈身邊眯著眼享受著靈氣的蘊養。
大黃狗則趴在吳名身側閉目養神。
一副歲月靜好的模樣。
開始陳鐘靈每講一段就詢問吳名能否記住或是听懂。
吳名確實有些抽象的東西听不懂，但他勝在記憶力好，能記住就行。
先記腦子里，回頭隨著時間推移，根據以後遇到的人事物，來融會貫通，自然就會明白其中的道理了。
陳鐘靈見他能跟上節奏，于是整個下午就把初一上學期的所有主課程全講完了。
主打一個一遍就過！
陳鐘靈終于體會到當老師遇到天才學生是一件多麼的驚艷與輕松的事，不費力，不動怒，不咆哮，順順利利就把知識輸出完畢！
但現實哪有那麼多天才？
基本上都是普通人，所以說，面對各種各樣的學生，很是考驗老師的全方位能力。
教學技巧要有，情緒穩定要有。
但每一個學生都如同一個小錘子，不同的時間敲打著老師不同的神經。
開心時是真開心，生氣時是真控制不住。
怒吼、打罵、抓狂、崩潰大哭的老師比比皆是。
陳鐘靈的感知力強，她能體會到老師的心情一天到晚，跟坐過山車似的起起落落。
早上盛滿陽光和愛心，看到每個孩子都是那麼的可可愛愛。
可下一秒作業一收一閱，“騰！”的就火起，可轉眼見到教室安靜學習的孩子們，情緒瞬間又被安撫些許。
之後出現交頭接耳，互傳紙條，老師台上大講，學生台下小講時，又是一陣火起！
考試成績出來，不僅是檢驗學生的成績，更是檢驗老師的教學成果。
成績差的，火起！成績好的，安撫。
調皮搗蛋成績差的學生，除了學習不積極外，其他事情都積極踴躍，各有優缺點，真是令人又氣又愛。
老師的情緒不斷在「火起」和「安撫」中游走。
直到晚上心中的陽光撒完，愛心磨光，一身疲憊的做著收尾工作，想著第二天的教學事務。
陳鐘靈覺得，老師們真的是平凡而偉大！
這再次加強了她不再跳級上學的決定。
“我還是老老實實體驗每一段學生時期的珍貴經歷吧。”
接下來幾天，兩人相互教授對方。
相對于吳名猶如流水線一般輕松記憶課本的內容，陳鐘靈就顯得困難了很多。
空氣看不見摸不著，她無法想象該怎麼把空氣收進去玉佩空間里去？
吳名以為只要告訴她將空氣收入空間這個信息就行了，很簡單。
對此吳名也無能為力，他前世為妖時，別的精怪都需要一步步修煉才成型，而他從有記憶以來就是成型的妖，不需要修煉。
沒想到他覺得很容易的事情，卻讓陳鐘靈生生努力了七天！
在悟透的那一刻，陳鐘靈不禁自問︰這就是我與這小屁孩的差距嗎？
會將空氣收入空間後，她便將一些植物花朵，毛毛蟲，小老鼠阿狸抓的），螞蚱大黃狗抓的），統統收入空間做實驗。
結果等到第二天拿出來一看︰
花朵早已干枯。
小老鼠死了。
螞蚱也蹬腿了。
毛毛蟲消失，卻多出來一只蝴蝶，只是那蝴蝶早已死亡。
“這……空間有空氣了，它們怎麼還是死了呢？”
陳鐘靈和吳名均是傻眼！
阿狸和大黃狗，眼楮更是瞪得像銅鈴！
因為昨天陳鐘靈曾熱情邀請它倆進她空間里試試，幸虧它倆溜的快，不然……也嘎了！
它倆不約而同的遠離陳鐘靈兩米遠。
陳鐘靈猜測道︰
“是不是空氣收的不夠用？把它們憋死了？”
吳名搖搖頭，他拿起干枯的花朵看了看，又盯著那只蝴蝶標本，緩緩說道︰
“我覺得不是空氣不夠用。”
“而是……它們都餓死了。”
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