第187章 冉秋葉打入東京教育系統
冉秋葉初到東京，語言障礙如巍峨大山，橫亙面前，阻擋她融入當地與開展文化推廣工作。
走在東京街頭，周圍人快速流利的日語交流，對她似難以破譯的密碼。但冉秋葉堅韌不拔，如燃燒火焰，支撐她勇敢面對。
每天清晨，第一縷微光未散，冉秋葉已在簡陋書桌前，借昏黃燈光，全神貫注跟著日語學習資料，反復琢磨發音。夜晚城市沉睡，她仍在台燈下海量背誦單詞語法，筆記寫滿一本又一本，困倦時就用涼水洗臉繼續學。
何雨柱看在眼里疼在心里，全力支持冉秋葉。他四處打听，重金為何冉秋葉延請東京知名日語教師。
課堂上，老師講解日語奧秘，冉秋葉如饑似渴學習，時而皺眉思索語法難點，時而點頭表示理解。課後，何雨柱在生活中盡可能用日語與她交流。他們走在公園小徑，何雨柱指著路邊花朵用日語說︰“看，這些花真美，就像你努力學習的樣子。”冉秋葉羞澀一笑，用不太熟練日語回應，沉浸式語言環境中，學習雖艱辛卻充滿溫暖希望。
歷經無數日夜刻苦鑽研，冉秋葉日語水平破繭成蝶，實現質的飛躍。
如今她走在東京大街小巷，能自如與當地人交流，在市場討價還價、與鄰居寒暄皆無障礙。面對復雜文化、學術內容，也能精準理解表達。
在一場小型文化交流活動，冉秋葉與東瀛文化學者探討夏國詩詞韻味，條理清晰闡述詩詞情感與哲學思想，獲學者贊賞目光。這份努力成果，為她後續發展築牢根基。
冉秋葉心中，一直懷揣宏偉夢想——在教育領域大展宏圖，將夏國文化融入東京校園教育體系，讓更多東瀛年輕人領略其獨特魅力。
她常望著東京街頭燈火，心中勾勒孩子們課堂陶醉于夏國文化的美好畫面。
何雨柱雖事務繁雜，像不知疲倦陀螺忙碌于文化推廣，但始終銘記冉秋葉想法。
他利用在東京積累的人脈，為何冉秋葉牽線搭橋。穿梭東京各處，拜訪學校校長，與教育官員誠懇交談。終于，在盛大奢華社交晚宴，何雨柱將精心打扮的冉秋葉引薦給東京教育委員會委員松下先生。
晚宴現場，水晶吊燈灑下柔和璀璨光芒，紳士淑女們手持香檳輕聲交談，氛圍優雅。
何雨柱帶冉秋葉穿過人群，來到松下先生面前。何雨柱微笑欠身，恭敬說︰“松下先生，這位是冉秋葉女士，她對教育事業滿懷熱忱，在夏國文化造詣深厚，期望為東京教育注入全新活力。”
松下先生身材挺拔，身著筆挺黑色西裝，系精致領帶，微微頷首，露禮貌微笑，眼神溫和睿智，伸手道︰“冉女士，幸會。早聞您對夏國文化教育見解獨到，願聞其詳。”
冉秋葉落落大方伸手握住，她身著淡藍色繡梅花中式旗袍，優雅盡顯。眼中閃爍自信光芒，從容說︰“松下先生，我認為夏國文化詩詞、書法、歷史故事等，是豐富學生精神世界的瑰寶。通過學校開設課程，能培養學生多元文化視野與審美能力，讓他們領略世界文化多彩。”
松下先生听後，眼中閃過興致光芒，歪頭思索後說︰“冉女士想法新穎，如清新之風。但將外國文化融入現有教育體系不易，需詳盡論證與多方面考量，關乎眾多學生教育發展。”
此後，冉秋葉全身心投入課程設計。她書房堆滿書籍資料，書桌攤開寫滿字跡紙張。
她時而托腮沉思，時而奮筆疾書，精心編寫教材，努力融合夏國文化精髓與東瀛學生認知特點。為增強課程吸引力，絞盡腦汁設計詩詞朗誦比賽、書法臨摹競賽等趣味互動環節。她如技藝精湛工匠，雕琢每個課程細節，只為學生呈現精彩文化盛宴。
何雨柱看冉秋葉每日忙碌，心中滿是心疼與敬佩。
深夜，辦公室燈光昏黃溫暖，冉秋葉對著電腦修改課程，眼神疲憊卻執著。何雨柱輕推門，端熱咖啡走到她身邊，溫柔說︰“別太累，休息會兒。”冉秋葉抬頭感激看他一眼，接過咖啡抿一口︰“沒事，柱子，我再完善下這部分。”何雨柱拉椅子坐下，與她探討課程細節，不知不覺距離拉近，微妙溫暖情感蔓延。
一次，冉秋葉為課程案例愁眉不展。她坐辦公桌前，雙手托下巴，緊盯著資料，眉頭緊鎖，似陷入難解謎團。
何雨柱輕輕走到身後，雙手搭她肩膀，俯身輕聲說︰“別著急，換個角度想。結合東瀛學生熟悉的動漫元素，把夏國文化故事以動漫腳本呈現，說不定有驚喜。”
冉秋葉眼前一亮，轉頭看何雨柱，眼中閃興奮光芒，激動說︰“柱子，這主意太棒！肯定能激發學生興趣，讓他們主動了解夏國文化。”此刻，二人四目相對距離極近，冉秋葉臉微微泛紅，何雨柱心跳加速，別樣情愫彌漫。
就在這時，冉秋葉想起細節待完善，急忙轉身敲鍵盤。何雨柱尷尬撓撓頭，嘴角上揚，幫忙整理資料。
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經過數月努力，冉秋葉課程設計大功告成。一本本裝訂精美教材、一份份詳細教學計劃，凝聚她無數心血。
在何雨柱助力下，憑借扎實日語能力、精彩課程設計與對夏國文化深刻理解，她獲在東京知名中學試點教學機會。
開課當日，陽光透過斑駁樹葉灑在校園小徑。冉秋葉身著淡雅米白色繡淡粉色荷花旗袍，邁輕盈步伐優雅步入教室。
學生們原本交談，見她進來，目光被獨特氣質與東方韻味服飾吸引，教室安靜下來。
冉秋葉微笑走上講台，笑容燦爛如春日花朵，用純正流利日語說︰“同學們好，從今天起，我帶大家走進神秘迷人的夏國文化世界，有無數驚喜等我們發現。”
她先小心展開精美行書書法作品，手指輕劃紙面，講解書法起源、演變及蘊含的哲學思想︰“書法不僅是書寫藝術，更表達夏國文人內心，蘊含對自然、人生的深刻理解。”學生們睜大眼楮，望著筆墨驚嘆，有的探身細看。
接著，冉秋葉講《西游記》孫悟空大鬧天宮故事。她聲音富有感染力，帶學生進入奇幻神話世界︰“那孫悟空，身披金甲聖衣，手持金箍棒，威風凜凜，不滿天庭束縛……”講到精彩處，她眼神興奮激動，雙手比劃。
學生們听得入迷，眼中閃爍好奇興奮光芒。有的張嘴驚訝，有的緊盯著她，生怕錯過細節。
課程結束，學生們圍上冉秋葉，七嘴八舌提問。扎馬尾辮女生問︰“冉老師，夏國還有啥有趣故事？”戴眼鏡男生湊過來︰“冉老師，學書法難不難？”
看學生熱情高漲，冉秋葉心中成就感滿滿，如辛勤耕耘花園綻放嬌艷花朵。她深知努力開始收獲回報，對未來教學充滿信心。
然而，試點教學並非一帆風順。部分家長得知開夏國文化課程，心中擔憂。擔心影響學生對本土文化學習，聯名向學校質疑，甚至要求停課。
冉秋葉得知後萬分難過。她坐辦公室椅子，眼神失落沮喪，淚水在眼眶打轉。
何雨柱急忙趕來，坐她對面，握住她手安慰︰“別灰心，這是暫時困難。家長可能不了解夏國文化教育意義，我們去溝通，一定能讓他們明白。”冉秋葉點頭，深吸一口氣鎮定下來。
于是，何雨柱和冉秋葉組織家長會。寬敞會議室里，家長們表情嚴肅，氣氛緊張。
何雨柱站講台前，目光真誠看家長，說︰“各位家長，開夏國文化課程，不是取代本土文化，是為孩子開個窗口，拓寬視野，培養包容心與創造力。夏國文化尊老愛幼、勤奮努力等理念，與東瀛文化價值觀相通。”
冉秋葉起身展示學生優秀作品和積極反饋，用流利日語說︰“學夏國文化，孩子能接觸不同知識，提升想象力與表達能力。看這些作品和感悟，充滿創造力與熱情。”家長們看著作品，表情緩和，低聲交談。
經耐心溝通，家長態度轉變。頭發花白家長先說︰“听你們解釋，夏國文化課程或許真能給孩子不一樣收獲。”其他家長點頭認同，最終同意保留課程。冉秋葉和何雨柱相視，眼中欣慰。
隨著課程推進，更多學生對夏國文化產生濃厚興趣。學校里常看到學生討論夏國詩詞、練習書法。
學校決定將課程納入正式體系，並邀冉秋葉為其他學校教師培訓，推廣教學方法。冉秋葉站培訓講台，自信分享經驗，仿佛看到夏國文化在東京校園綻放光彩的未來。
冉秋葉在教育領域成功，為何雨柱文化推廣事業帶來連鎖反應。更多學校聯系何雨柱，希望引入相關課程。
同時，鴻宴樓和自然門國術館知名度提升。鴻宴樓每天有人慕名品嘗夏國美食，感受飲食文化魅力。自然門國術館學員刻苦練習武術，展現夏國武術剛勁柔美，生意興隆。
然而，樹大招風。一些同行及對夏國文化有偏見勢力暗中作祟。
他們在東京各大報紙發表歪曲文章，街頭巷尾散布謠言，稱夏國文化推廣有不良企圖，詆毀其落後迷信。一時間，不利言論彌漫東京街頭巷尾，如陰霾籠罩文化天空。
原本感興趣的潛在合作伙伴和民眾開始動搖懷疑，何雨柱等人文化推廣事業面臨嚴峻考驗。
就在何雨柱等人絞盡腦汁應對這場危機時，一封沒有寄件人的神秘信件悄然出現在何雨柱的辦公桌上，信的內容讓何雨柱臉色瞬間變得凝重。
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