<統籌法ti4統籌法革新實踐紀事之6
淬火成鋼︰逆境中的智慧傳承與現代啟示
《報任安書》揭示逆境對精神淬煉的深刻意義。古之賢者如文王拘而演《周易》、屈原放逐賦《離騷》，皆以困厄為硯，血淚為墨，終成傳世華章。今人承其志，于工程管理中化“連環困局”為“庖丁解牛”之術，以ti4統籌法破掣肘、謀平衡，彰顯系統思維之智。攀枝花戶籍難題的化解，則印證“天行健，君子以自強不息”的永恆真諦——縱命運霜雪加身，智者秉燭前行，終使寒夜足印愈深，岩隙松姿愈奇。逆旅非終點，實為涅盤之始，古今一脈，皆在淬煉中鑄就生命華彩。
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【7】報任安書
運拙時逢凜冬寒，然逆境恰似淬火之爐，非但錘煉筋骨，更能鑄就心志。
古往今來，凡成大事者，必于困頓中得窺天道，于磨礪間參透玄機。"屋漏偏逢連夜雨，船遲又遇打頭風"雖是苦厄寫照，卻亦暗藏轉機，彼時ti4統籌法便如暗夜明燈，在工程管理的泥濘中劈開新徑。此法以系統思維解連環困局，用動態平衡破多方掣肘，終使項目管理在考綠君子手中，如庖丁解牛，游刃有余。
……蓋西伯拘 里而演八卦，仲尼厄陳蔡乃作麟經，屈子行吟澤畔賦楚騷，左丘失明厥成春秋外傳。孫子臏足著兵書十三篇，呂覽雖成于遷蜀之時，韓非囚秦猶存孤憤之說。至若範仲淹謫居岳陽樓記憂樂，東坡貶黃州赤壁賦大江，皆以困頓為硯，血淚為墨，書就傳世文章。
太史公受腐刑之辱，忍詬蒙塵，終成"究天人之際，通古今之變"的史家絕唱。正如《報任安書》所言︰"此人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事，思來者。"……
觀往知來，逆境實為淬煉精神的熔爐。當命運投以霜雪，智者自會燃起心火。
太史公之語猶如晨鐘暮鼓，警醒世人︰困厄非終點，實乃涅盤之始。那些在寒夜中依然秉燭前行者，終將在黎明時分收獲破繭成蝶的壯美。
正如古蜀道上的背夫，負重愈甚，足印愈深；又如黃山松，岩隙求生，姿態愈奇。
畫外音︰"工程困局雖解，然"三寶"的戶籍難題，猶似蜀道懸梯，如何跨越？"鏡頭掃過施工現場辦公桌上堆積的公文，特寫攀枝花市公安局的鋼印在夕陽下泛著冷光。會議室里，手指在地圖上劃出蜿蜒曲線，將成都平原、攀西裂谷與武鋼1700連成命運共同體。
後來，在公司各方面的努力下，多方協調推動，在指揮部和公司全力斡旋下，經與四川省攀枝花市計劃生育委員會和公安局方面交流聯系，孩子的戶口問題于一年後得以圓滿解決。
其後，三個孩子，茁壯成長，不負時代，自立自強，終成有益于社會的人！
在數字時代詮釋著"天行健，君子以自強不息"的永恆真諦。
……
圓夢工程師
少年在饑寒交迫中痴迷武俠，以殘羹冷炙為生卻心懷江湖。初中課堂突現神秘數學老師柳仲，其粉筆板書暗藏武俠招式玄機。當"工程師"三字取代"俠客"成為人生目標，少年在齒輪與圓規的交響中，窺見數學公式里蟄伏的武俠秘術。從《九章算術》到《武當劍譜》，從糧票時代到工業浪潮，一場跨越時空的"俠義革命"悄然啟幕。
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【1】兒時夢想
幼時家徒四壁，蜷縮在逼仄的生存空間里，終日與饑寒為伴。街坊鄰里投來的不止是鄙夷的目光，更藏著隨時傾軋的惡意——縱使躬身拾取殘羹菜葉，或俯首撿拾枯枝作炊，那些市井頑童的拳腳總如驟雨般襲來，在青衫上印滿屈辱的泥痕。
每當蜷縮在漏風的茅檐下，總痴望著泛黃書頁間躍動的豪俠群像︰岳飛槍挑山河的英姿，魯智深倒拔垂楊的雄渾，武松醉撼群凶的孤膽，展昭劍護青天的凜然，皆在幼小心靈烙下俠骨丹心。自此暗立宏願，誓要煉就百折不摧的筋骨，成就那扶危濟困、仗劍江湖的磊落人生。參見《第34章 附《練功習武》篇。
初中時代，我們班堪稱校園傳奇的"頑劣軍團"。竊竊私語的、即興涂鴉的、追逐嬉鬧的、即興創作的......此起彼伏的喧嘩聲浪中，課堂時常化作未指揮的交響樂現場，指揮棒在講台上孤零零地懸著，等待那些永遠遲到的休止符。吵吵嚷嚷的……上課次序混糟糟亂哄哄。
數學老師告假那日，教室喧鬧如沸水。新來的代課老師推門而入，銀絲眼鏡後，沉靜如水的目光徐徐掠過沸反盈天的喧鬧。
他屈指叩了叩講台，喧鬧聲不止反盛。
老師不言，粉筆盒里那支被無數人握過的白 忽而有了靈性，在他指間翻出銀亮的拋物線。轉身時袖口磨損的藏青布料拂過黑板槽，粉筆尖觸著墨綠板面那刻，四十六雙眼楮同時屏住呼吸——鐵畫銀鉤的楷書行雲流水般漫開，粉筆灰簌簌飄落時，竟似看見漫天字跡在起舞。最後一捺收勢，他回眸時鏡片閃過微光︰“我是，你們的數學老師——柳仲。”
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粉筆叩擊黑板的鏗鏘聲驟然響起，噠！噠！——噠！噠！如金玉相擊的節奏在教室回旋。是四十六雙眼楮觸電般轉向墨綠色黑板面，此起彼伏的抽氣聲中，驚愕的呼吸聲被集體屏住。
那躍動的白色軌跡完全顛覆了我們對板書的認知︰每個字都如篆刻碑拓般工整莊重，橫似燕尾掠水，豎若鐵畫銀鉤，起承轉合間既顯顏筋柳骨之遒勁，又含簪花小楷之秀逸。更令人瞠目的是，粉筆尖始終以不可思議的韻律跳著刀尖上的芭蕾——運腕速度之迅捷、落點把控之精準，令那些骨肉勻停的方塊字如同從黑板里自然生長出來。
這是我們從來沒有見過的板書，字跡橫平豎直，書體方正，大小一致，筆畫粗細均勻，筆峰犀利，剛柔相濟，結體嚴謹的仿宋字體。
這是我沒有想到的，黑板上的文字，竟然有這樣的魔力，老師書寫之快，下筆之準，一下抓住了同學們的眼球，喧鬧的課堂靜了下來。
滿是數學公式的黑板，在我眼前忽然幻化出，武當漁門百子手中的九宮十八技和太極門中十三勢……
柳老師倏然轉身，粉筆灰簌簌落在青衫馬甲上，鏡片後的眸光流轉似秋水，唇角漾起一抹若有似無的笑意。指尖輕叩寫滿數學公式的黑板，問出的問題卻與黑板雪白的數學符號南轅北轍︰"你們知道什麼是歷史嗎？"
死寂般的沉默！粉筆灰在午後斜陽中懸浮，所有目光仍焊死在黑板白字的板書上，仿佛那些未干的粉筆字痕正將呼吸聲蠶食殆盡。連窗外的蟬鳴都在此刻噤聲，四十六道身影凝固在某種無形的威懾中，任講台上懸而未決的提問在空氣中風化。
……
“歷史，就是……，就是……帝王將相。“佬改的”突然擲出這句話。他眉稜如炭，雙目似電，刺蝟般的短發根根戟立，古銅色脖頸青筋隱現。領口歪斜，袖口沾著斑駁墨漬，渾身透著股混不吝的勁頭。因其桀驁不馴的做派，同學們送他一個雅號“佬改的”。
"說得好！歷史正是金戈鐵馬鑄就的恢弘史詩，是三皇五帝揮就的壯闊長卷！"賈文同學說。
賈文是我們班的秀才，同時也是以嘴亂班的刺頭。
"要我說啊，歷史分明是春秋戰國——百家爭鳴的青銅長卷！"
"分明是唐宋元明清，墨香浸潤的千年丹青！"向來以拳頭說話的薛五拽文拽字地說。
"要我說...歷史就是老祖宗留給我們的會說話的傳家寶！"原本粗口滿嘴的道丹也文縐縐的說。
……
此起彼伏的應答聲在教室里踫撞，四十六只手臂在陽光里揮舞成閃亮的浪濤。
“同學們回答得不錯，畢竟歷史教材里白紙黑字都是這麼寫的。”柳老師扶了扶眼鏡，指節叩在講台邊緣發出輕響，忽然話鋒一轉，“可這浩浩青史，究竟是誰在執筆揮毫呢？”
佬改的騰地站起，課桌椅發出刺耳的摩擦聲︰“帝王將相！”
“陳勝吳廣！”後排蹦出個炸雷般的聲音。
“農民起義！”角落里傳來帶著方言味的喊叫。
此起彼伏的喊聲撞在石灰牆上，粉筆灰簌簌落在晨光里。
……
柳老師將教案輕按在講台上，骨節分明的手指劃過地球儀鎏金的經線，"若將鏡頭拉升至人類文明坐標系——"他忽然轉身，粉筆頭在黑板敲出清脆的顫音，"十九世紀中葉的鴉片戰爭，同學們認為該標定為何種性質的轉折點？"
四十六張木課桌泛起細微的咯吱聲，粉白牆壁映著少年們繃直的脊背。歷史書第38頁的銅版畫上，虎門硝煙的白霧正在泛黃紙張里無聲漫卷。
……
清朝道光年間，我國坐擁四萬萬子民、經濟總量冠絕寰宇，常備陸軍八十萬之眾！可鴉片戰爭舉國調兵十萬，十五倍的清兵，竟慘敗于七千英倫遠征軍之手！為什麼？
彼時堅船利炮之威，震碎天朝上國迷夢！一紙《南京條約》裂我疆土、蝕我銀庫，華夏自此墜入百年沉淪——半封建半殖民地的泥淖中，多少仁人志士椎心泣血，此乃民族之殤！歷史之痛啊！……
柳老師攥緊教案，額角青筋隱現。
同學們靜靜听著。午後的陽光斜斜地灑進教室，四十六張課椅紋絲不動，同學們屏息凝神地凝視著講台方向，連窗邊飄搖的紗簾都放輕了擺動。
"為什麼他們的戰艦能劈波斬浪、火炮可威震四海？根本原因在于其背後精密嚴謹的科學體系，在于環環相扣的工業鏈條！當科學家在實驗室中解構萬物運行的密碼時，工程師正在工廠里將抽象公式鍛造成改變世界的利器——前者是手持真理火炬的探索者，後者是搭建理想的建造者！自然法則在科學家的顯微鏡下顯影，人間奇跡在工程師的藍圖上誕生！正是這群探索者與建造者，以智慧與汗水改寫著人類文明的進程，推動著歷史車輪滾滾向前！"
在科研殿堂中穿梭的學者們，在工程疆場上馳騁的探索者們，他們所有的發現與創造都深深扎根于數學的沃土，因此數學當之無愧被尊為科學之王！恰似瓖嵌在真理皇冠上最耀眼的明珠……
教室仿佛被施了靜音咒，連空氣都屏住了呼吸。四十六雙眼楮如同被磁石牽引，凝視著講台上那位手持粉筆的智者——柳老師衣袖間飄落的粉筆灰，在斜射的陽光下化作金色的星塵，而他深邃眼眸中躍動的理性火焰，正點燃少年們心中的求知渴望。
科學家工程師，現代的武俠！我心里萌動。
“好！閑話少說，書歸正傳。大家打開書本38頁，我們一起進入數學的殿堂！覲見我們的科學之王！”
……
那日數學課的鈴聲格外清脆。當柳仲老師執起三角板時，陽光正斜照在他卷起袖管的小臂上——金屬圓規突然折射出一道虹光，我的目光猝不及防被滿黑板的數學符號牽引。後來才知曉，這位臨時執教的先生竟是建築工程師！
我的少年俠客的幻影從此在晨霧中悄然褪色，取而代之的是工程師和施工藍圖上游走的墨線。那些夜晚，齒輪嚙合的聲響混著圓周率小數點後的韻律，在我枕邊織就新的星空，工程師這三個字化作永不生銹的鉚釘，將精密之美牢牢鉚進我滾燙的太陽穴。
下節請看【2】踏夢行。
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