回到了診室，楊瀾生迫不及待地換上了工作服。站在鏡子前，他微微側身，仔細端詳著鏡中的自己。一瞬間，他竟覺得此刻自己的形象仿佛脫胎換骨，與以往大不相同。那身潔白的工作服，仿佛賦予了他一種別樣的使命感與專業氣質，讓他心中涌起一股難以言喻的自豪與莊重。
林琳輕快地走到診台旁，順勢在上首的一頭坐下，隨後招呼楊瀾生，示意他與常東平並排坐在診台另一側。位置雖略顯狹窄，兩人緊挨著，稍微動彈便會踫到彼此，但這絲毫沒有影響到他們學習的熱情。對于他們而言，能如此近距離地跟隨常東平學習，這點擁擠又算得了什麼呢。而且，這樣的距離更方便他們在听常老師講解時，隨時記錄下關鍵要點。
很快，第一位病人被導醫帶了進來。常東平一邊仔細地為病人做著檢查，一邊向楊瀾生和林琳拋出問題︰“你們看，這位患者面色萎黃，形體消瘦，且自述食欲不振，從中醫角度，你們最先想到的是哪個髒腑的問題，依據是什麼？”楊瀾生和林琳迅速進入狀態，腦海中如同快速翻動的書頁，搜索著相關的中醫知識。楊瀾生率先開口︰“老師，脾胃乃後天之本，氣血生化之源。患者這些癥狀，很可能是脾胃虛弱所致。《內經》中提到‘脾胃者，倉廩之官，五味出焉’，脾胃功能失常，就容易出現運化無力，進而導致食欲不振、面色不佳等情況。”
常東平微微點頭，示意林琳發表看法。林琳接著說道︰“我同意瀾生的觀點，另外，從醫案記載來看，許多脾胃虛弱的患者都伴有類似的癥狀。而且，脾胃虛弱還可能進一步影響到其他髒腑，造成氣血不足等一系列問題。”常東平听後，眼中閃過一絲贊許。
緊接著，第二位病人走進診室。常東平在詢問病史和查看舌苔脈象後，再次發問︰“此患者脈象弦細，脅肋部時有隱痛，你們結合經典和以往醫案，說說這是什麼病癥，該如何論治？”這次林琳反應迅速︰“老師，根據《金匱要略》中對肝病的論述，脈象弦細、脅肋隱痛，多與肝血不足有關。肝主疏泄，喜條達而惡抑郁，當肝血虧虛，不能濡養經脈，就會出現脅肋部疼痛。治療上應以養肝補血為主，可參考一貫煎之類的方劑進行加減。”
楊瀾生也補充道︰“我覺得還可以結合針灸療法，選取肝經和膽經的穴位，如太沖、陽陵泉等，以疏肝理氣，調和氣血。”常東平听著他們的回答，臉上露出了滿意的神情。
就這樣，又陸續看了兩位病人。每一位病人，常東平都會提出關鍵問題，引導楊瀾生和林琳從典籍和醫案中尋找依據，進行深入分析。兩人也全力以赴，將所學知識融會貫通，盡可能全面、準確地表達自己的見解。而常東平那逐漸舒展的眉頭和不時點頭的動作，無疑是對他們努力與表現的最好肯定。在這個過程中，楊瀾生和林琳仿佛置身于知識的盛宴，盡情汲取著養分，不斷充實和提升著自己。
中午，兩人又一起去食堂吃飯，由于吃飯的人比較多，兩人只能在長台中間對面坐著，但兩還是一邊吃一邊聊著，沒有受到周圍嘈雜環境的影響。期間，她的無意一伸腿，腳就踫到了楊瀾生的小腿，她有點緊張地看了楊瀾生一眼，感覺他並沒有注意，就干脆將兩人的腿腳交叉在一起，繼續邊吃邊聊著。
其實表面平靜的楊瀾生感覺到了她的異樣，但他卻感覺自己很享受這樣的親密的接觸，雖然不敢奢望，但，還是不由自主地想起了與當年黎媛青和連曉紅談戀愛時的感覺.....
兩人從食堂出來，正在交流如何安排學習的時間時，楊瀾生接到了馮寬的電話，他說自己也要在這里就幾個病例的研究，請幾位腦病科的專家，就讓姜水生和他母親先回去了，然後兩人周日晚上一起回平原縣，而且賓館他已經訂好了，楊瀾生只能應承並感謝著。
下午一上班，那專注的時刻就開始了，而且，自此之後，楊瀾生的學習生活緊張而充實。常東平對待教學極為嚴謹，每周都會安排一系列的學習任務，從研讀經典醫案到參與實際診療，每一個環節都不容馬虎。同時，也對林琳提出了較高的要求，使他們兩人學習的進度和節奏上保持同步。
第二天，常東平交給他們一份復雜的病例資料，要求他們在三天內給出詳細的診斷思路和治療方案。林琳和楊瀾生不敢有絲毫懈怠，立刻投入到緊張的研究之中。下午一下班，他們就一頭扎進醫院的圖書館，翻閱各種醫學典籍，查找類似病例的記載；又反復查看患者的過往病歷，不放過任何一個細節。
在討論過程中，兩人也會因為觀點不同而激烈爭論。“我覺得從脈象和癥狀來看，應該是氣血虧虛導致的髒腑功能失調。”楊瀾生指著病歷分析道。林琳卻微微皺眉，提出不同看法︰“可是患者的飲食和睡眠情況又不太符合單純的氣血虧虛，我覺得可能還有外邪入侵的因素。”兩人各執一詞，互不相讓，但這並沒有影響他們之間的關系。相反，在激烈的思維踫撞中，他們不斷完善著自己的思路。
經過兩天兩夜的奮戰，他們終于整理出一份詳盡的報告。當他們忐忑地將報告交給常東平後，常老師仔細審閱，微微點頭，指出了一些細節上的不足，並給予了肯定。那一刻，林琳和楊瀾生相視而笑，眼中滿是欣慰與自豪。
隨著時間的推移，他們的學習愈發深入。常東平開始讓他們參與一些疑難病癥的會診。在一次針對一位長期昏迷患者的會診中，眾多專家意見不一，氣氛緊張。林琳和楊瀾生在一旁認真傾听，默默思考。突然，楊瀾生發現患者手部的一個細微動作，似乎與某種罕見病癥的前期表現相似。他與林琳交換了一個眼神，林琳立刻心領神會，兩人迅速查閱資料，提出了自己的見解。雖然一開始，他們的觀點遭到了一些專家的質疑，但他們憑借扎實的知識和嚴謹的推理，逐漸說服了在場的人。最終，患者按照他們提出的治療方向，病情有了明顯的好轉。
在這段緊張、愉快的學習過程中，林琳和楊瀾生不僅在醫術上取得了飛速的進步，彼此之間的感情也愈發深厚。他們相互鼓勵，共同成長，在醫學的道路上攜手前行，每一次的挑戰都成為他們進步的階梯，每一次的成功都讓他們對未來充滿信心。似乎一切都在順利地發展著。
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