“舉手之勞而已，我也想看看亞特你，能否給我們班級帶來驚喜。”此時，盧丹娜努力地擠出了笑容。
她其實頗不想跟海神家族搭上關系，因為作為斯堪的納學府的老師，她只想一門心思放在任教上，其余的一切事宜，她都想避而遠之，專心搞研究，搞學問。
所以，不管是海神家族也好，其他勢力也罷，她都不想在上面浪費時間。
她之所以要幫助亞特補習，還是因為她想證明自己的實力，看看亞特是否是她的貴人，能夠被她化腐朽為神奇。
“我一定會竭盡全力，但願不負盧丹娜老師你所托。”王炎答道，隨即離開了她的辦公室。
他看得出，盧丹娜老師似乎在他身上下了什麼賭注，要不然，她不會說出那種給班級帶來驚喜的話，總之，這是一個機遇，總比盧丹娜棄他不顧要好，在走向教室的途中，王炎內心這樣揣測道。
剛剛走到教室沒有多久，第二堂課又開始了。
不過，這次來的是一個頭發花白且又留的很短的老教授，他雖然滿頭白發，但是看起來卻精力充沛，眼神中仿佛透露著智慧一般，給人以高深莫測之感。
細看之下，王炎發現，他的眉毛和人中以及臉頰和手臂，衰老程度都和中年男性差不多，這就足以證明，他的歲數並不大。
而那白發，顯然是他這個年紀不該有的東西，難不成是聰慧過度，傷了人和，這才導致了中年就白發，結合他那充滿智慧的眼神，王炎心中有了這樣一個大致判斷。
而接下來，他的講課可謂精雕細琢，連他這個從未學習過法階的門外漢，都听懂了一二。
從他的授課中，王炎得知，所謂的法階，乃是和器階一脈相承，屬于你中有我，我中有你的互補態勢。
一切的器階，都離不開法階來驅動，沒有法階的驅動，器階就無法實現復雜的功能。
因此，法階師可以說是器階師的下游，器階師設計出器階，而法階師則根據器階的組成結構和原理，來設計方法驅動，最終實現器階的最大利用性。
這便是器階師和法階師之間的關系。
不過，對于法階師來說，其設計方法驅動的難度，要比器階師難得多。
那是因為器階師的器階設計，要局限于宇宙中發現的最為微小的粒子。
而截止目前，科學家們發現的微小粒子無非兩種，一種是原子，也就是俗稱的魔力，其是輻射力和坍塌力的微觀表現，而另一種則是分子，俗稱微元，其是引力和斥力的微觀表現。
這兩種粒子，目前諾啟大陸可以掌握，所以，所有的器階都是以魔力和微元為基礎。
但是魔力和微元肯定是可以細分組成下去的，只是現有科技手段，還達不到再度細分並利用，而且，宇宙中還存在著不少的暗物質。
暗物質粒子中，會不會有著比魔力和微元更為細微的粒子，也是說不定的。
而器階的基本組成就是魔力和微元這兩種微小粒子，既然現有水平之下，找不出比魔力和微元更小的粒子，那麼器階的設計結構和原理，就無法進一步深入。
所以，器階師的潛能發揮，便會因此受阻。
而法階師不一樣，同一個器階，讓不同的法階師來設計驅動，得到的結果會是大相徑庭，這邊是法階師擁有無限可能的原因。
有了這一層因果之後，法階的學習難度和潛力，自然是要高出器階不止。
在這兩個小時的時間里，這個叫做勾陳的法階師教授，講得是通俗易懂。
他善于舉例，一下子就把法階師的職責和與器階師的關系，講得明明白白。
但美中不足的是，和盧丹娜老師一樣，理論的講解很精彩，基礎理論還是只字未提。
或許，在中級生的班級里，這兩個老師都是默認大家都懂基礎理論的，甚至認為大家都是有自學能力的，所以，他們才都只講理論。
不過，和盧丹娜老師不同的是，這節課之後，勾陳老師並未留下任何作業，而是說，開學第一個周，就不留作業了，大家放空身心，等第二個周開始，才會給大家留作業。
到了課下之後，王炎如出一轍，又找到了勾陳老師，將他毫無法階師基礎的現狀，和盤托出，想要看看勾陳老師，會不會幫他補課。
而勾陳老師的做法，直接讓王炎傻眼了，只見他從自己的抽屜里，翻出來了6本法階師基礎知識笑道，
“這6本書，乃是初級生學習法階的基礎，你拿回去好好看看，有何不懂的，可以隨時聯系我，桌面上有我的聯系數字。”
接著，他又拿出了拇指厚的一沓試卷補充道，
“這些練習題，拿回去做吧，和初級法階基礎知識配套的，都有答案，如果連答案都看不懂，也可以隨時聯系我。
在我們法階師的領域，從來不缺門外漢，缺的是一顆敢于打破桎梏、打破砂鍋問到底的心。”王
炎听後，急忙將那6本書和一沓試卷，接過手來，然後連忙道謝。
看樣子，這個叫做勾陳的老師，是不打算給他補課了，而是讓他自學為主，有疑問再聯系他。
不得不說，倒是很符合王炎的口味，他就喜歡自學，這樣的話，獲得的認知也會比其他人多出很多，畢竟，老師們的講解，有著他們的獨到之處。
但是這些獨到之處，畢竟是屬于老師們的，而屬于自己的認知，才是最重要的，難以忘記的，根深蒂固。