回到住處，博源的心情依然沉浸在那美麗的景色和與何雲的溫馨時刻中。他坐在桌前，打開系統板面。
【宿主︰博源】
【身份︰一級教師】
【身體儲備能量十一級】
【系統類別︰超感系統中級+】
【感知距離︰41 米】
【感知點︰】
【古武功法樁功太極十三式】
【超感技能︰讀心術中級），心靈安撫術中級），過目不忘術中級），凌波微步術中級），望氣識人術中級），撿漏術中級）】
【超感系統儲存櫃感知能量棒 12 個在 1 號位置】
【超感系統任務發布1.拯救學渣，每救一次獲取感知點 1000∼5000 不等這個常規任務，每個月最少完成一次，否則扣除感知點 6000 每次）】
博源深吸一口氣，堅定地說道︰“給系統等級升級加 5 檔。”
“叮，扣除 感知點，系統升級加檔中……需要 12 個小時完成加檔。”
博源練起太極十三式，半小時後又練起凌波微步…
“叮，系統升級加檔完成。”博源耳邊響起系統的旋律。
博源迫不及待地打開系統版面，查看升級後的變化。
【宿主︰博源】
【身份︰一級教師】
【身體儲備能量十二級】
【系統類別︰超感系統中級5檔）】
【感知距離︰50 米】
【感知點︰7900】
【超感技能︰讀心術中級），心靈安撫術中級），過目不忘術中級），凌波微步術中級），望氣識人術中級），撿漏術中級），預知未來術初級）】
【超感系統儲存櫃感知能量棒 15 個在 1 號位置】
【超感系統任務發布1.拯救學渣，每救一次獲取感知點 2000∼8000 不等這個常規任務，每個月最少完成一次，否則扣除感知點 8000 每次） 2.解決教育難題，每次根據難度獲取感知點 5000∼ 不等】
博源看著升級後的系統，心中充滿了喜悅和信心。他深知，新的挑戰和機遇正在等待著他，而他已經做好了準備，去迎接一切未知。
新學期，有一個新同學轉到他的班上，這個學生叫連瑞，讓老師和家長都十分頭疼。連瑞養成了諸多不良生活習慣，像熬夜、賴床、不愛衛生等。家長多次苦口婆心地提醒，可他依舊我行我素，絲毫沒有改正的跡象。
連瑞的父母陷入了深深的無助與無奈之中。每天晚上，看著孩子沉迷游戲到凌晨，他們心急如焚。一次次地催促，卻只換來孩子的不耐煩和頂撞。第二天，無論他們怎麼費勁心思地叫孩子起床，連瑞都像被床粘住了一樣，死活不肯起來。導致上學經常遲到，在課堂上也是睡得昏天黑地，老師怎麼叫都叫不醒。
他們渴望有人能幫幫他們，救救這個迷失的孩子。看著連瑞日漸消沉的樣子，他們的心都碎了，卻又不知道該如何是好。
這一天，博源決定利用自己的超感系統技能來挽救這個陷入困境的孩子。他首先啟動了讀心術，試圖走進連瑞的內心世界。當他的意識與連瑞的心靈相連接時，他感受到了這個孩子內心深處的迷茫和孤獨。
連瑞在游戲中尋求著一種成就感和歸屬感，因為在現實生活中，他覺得自己總是被忽視，成績不好，也沒有什麼特長。父母的嘮叨在他看來，只是不理解他的表現。博源心中一酸，他明白了連瑞的問題並非僅僅是不良習慣，更是內心的渴望沒有得到滿足。
接著，博源使用了心靈安撫術。他在連瑞的夢中，化作了一個溫暖的指引者。連瑞看到博源時，先是一驚，然後想要逃避。但博源那充滿關懷和理解的眼神，讓連瑞停下了腳步。
博源輕輕地對連瑞說︰“孩子，我知道你內心的痛苦，我來幫你一起面對。”連瑞的眼中泛起了淚花，他第一次感受到有人真正懂他。
在接下來的日子里，博源運用過目不忘術，為連瑞制定了個性化的學習計劃。他記住了連瑞之前學習中的每一個薄弱環節，有針對性地為他準備資料和練習。
同時，博源還施展凌波微步術，時刻關注著連瑞的一舉一動。無論是在課堂上、課間還是放學後，博源總能及時出現在連瑞需要幫助的時刻。
望氣識人術讓博源更加了解連瑞的情緒變化。他能敏銳地察覺到連瑞的喜怒哀樂，在他失落時給予鼓勵，在他驕傲時給予提醒。
為了幫助連瑞改正不愛衛生的習慣，博源運用撿漏術，巧妙地發現了連瑞在這方面的一些小優點，並及時給予表揚。比如，當連瑞偶爾主動整理了一下書桌，博源就會當著全班同學的面夸獎他的進步。
而預知未來術雖然還處于初級，但也能讓博源提前預感到一些可能影響連瑞的因素，從而提前做好防範。
在博源的悉心關懷下，連瑞逐漸發生了改變。他開始減少玩游戲的時間，嘗試著早睡早起。課堂上，他睡覺的次數越來越少，開始認真听講。
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然而，改變的過程並非一帆風順。有一次，連瑞因為前一天晚上忍不住又玩游戲到很晚，第二天早上再次賴床不起。家長氣得不行，又忍不住大聲責罵。連瑞一氣之下，竟然跑出了家門。
博源得知這個消息後，心急如焚。他立刻運用感知距離的能力，在 50 米範圍內搜索連瑞的氣息。終于，在一個偏僻的小公園里找到了他。
博源走到連瑞身邊，靜靜地坐下，沒有責備，只是輕輕地說︰“孩子，我知道你努力了，偶爾的挫折並不可怕。”連瑞抬起頭，眼中滿是愧疚和後悔。
從那以後，連瑞徹底下定決心要改變自己。他每天都按照博源為他制定的計劃學習和生活，成績也逐漸有了起色。
在這個過程中，同學們一開始都處于觀望的狀態。他們好奇博源老師為什麼對連瑞這麼關注，也在私下里悄悄討論連瑞是否真的能改變。
但隨著連瑞的進步越來越明顯，同學們的態度也發生了變化。有些同學開始主動在學習上幫助連瑞，給他講解難題；有些同學則在生活中關心他，提醒他要保持好的習慣。
在一次學校組織的知識競賽中，連瑞憑借著自己的努力和博源的輔導，取得了優異的成績。那一刻，他感受到了從未有過的自豪和自信。
而博源，也因為成功拯救了連瑞這個學渣，獲得了系統豐厚的感知點獎勵。但對他來說，更重要的是看到連瑞重新找回了自我，走上了正軌。
連瑞的轉變也引起了其他同學的關注，他們紛紛向連瑞請教學習方法。連瑞也毫不吝嗇地分享自己的經歷，鼓勵同學們一起努力。
在解決連瑞的問題後，博源又迎來了新的挑戰。學校里出現了一個教育難題，一些學生因為課程難度增加，出現了厭學的情緒。
博源運用自己的超感系統，深入了解每個學生的情況。他發現，問題的關鍵在于教學方法不夠靈活，無法滿足學生的多樣化需求。
在博源的努力下，越來越多的同學參與到了積極的學習氛圍中來。他們互相幫助，共同進步。
經過一段時間的努力，學生們的厭學情緒得到了明顯的改善，學習成績也普遍提高。博源再次成功地解決了教育難題，獲得了大量的感知點。
隨著時間的推移，博源在教育領域的名聲越來越響亮。他的超感系統成為了他教育事業的有力助手，而他那顆關愛學生的心，始終未曾改變。
在一個陽光明媚的日子里，博源站在校園里，看著孩子們歡快的身影，心中充滿了欣慰和感慨。他知道，自己的使命還在繼續，還有更多的孩子需要他的幫助和引導。
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