“沒有，那不應該啊？”艾勇撓了撓腦袋，對這哥結果表示非常地不可思議。
“你這是什麼意思，艾安舒家長！”李節美听到艾勇這句話，頓時語氣變得非常嚴厲，對方也太野蠻了，竟然如此冒犯自己。大學生志願者，這可是李節美引以為傲的身份，對方竟然認為大學生志願者會丟失，豈有此理！
“不是，不是你想的那個意思啊，李老師！”看到李老師如此表情，艾勇意識到對方可能誤會自己了，連忙給對方道歉，以至于自己差點結巴。“是這樣的，我在野豬埡救了個小伙子。他被野豬襲擊了一下，失憶了。我來打听一下，看看是不是你們的志願者同事。如果是你的同事，那就不用幫他找家了。不好意思，讓李老師誤會了，沒有其他意思。”
“失憶了，怎麼回事？”听到艾勇的解釋之後，李節美隨即從憤怒變成了好奇。那個少男不懷春，那個少女不喜歡八卦！此橋段皆為小說和影視作品中的劇情，現實生活中極少遇到。遇到也算是婆婆家的祖墳冒了青煙，西瓜瓜子礦泉水，當個第一手吃瓜群眾蠻不錯的。
“是這樣的，他記不清楚自己叫什麼名字，也不知道自己來自什麼地方了。我就過來問問，看看能不能幫他找到家。李老師認識人多，看看能不能幫個忙？”
“好，我待會在我們那個交流群里幫你問問，你就放心吧。你下午來，我給你消息。”李節美打開手機，並開始輸入，“你要好好輔導艾安舒好好學習啊。看著孩子對學習一點兒都不上心，怎麼能提高成績，以後怎麼改變命運。一輩子窩在山溝溝里，虛度光陰！”
“爸爸，你怎麼來了！”艾安舒見到自己爸爸，顯得特別的興奮。立馬從校門口飛奔過來，抱住了艾勇的大腿。
“艾安舒，你爸爸說你的作業寫完了，拿過來讓我檢查一下！”李節美對艾安舒不好好學習的態度很不滿，就想著打擊她的囂張氣焰，讓她在親人面前丟臉。
“是，給你，我寫好了！”艾安舒理直氣壯地拿出了作業，完全是一副‘等表揚’的態度。李節美老師接過艾安舒的作業本和練習冊，認真地挑毛病。她就不相信，自己還能打擊不了一個四年級的小學生。
“這次寫的不錯！以往的作業，能夠按照今天這個標準，學習成績能那麼差嗎？”李節美認真地看了一下，然後對艾勇父女說，“以後就按照這個態度學習啊，都回去吧！”
艾勇回到家，見童伴稚已經起床開始在院里曬太陽治療了。
“起床了，感覺好點兒了沒有？”
“哥，好點兒了。”童伴稚說這句話的時候，很虛弱。“哥，你剛才去哪了？”
“我去了趟學校，問了問孩子的情況。”艾勇心不在焉地說，想著李老師能不能幫童伴稚找到家。
“孩子的學習情況怎麼樣了。”
“老師說，她不好好寫作業，不過今天表現不錯。”
“慢慢輔導一下就好了，讓寫作業慢慢就會變成一件快樂的事。”
“是！可我輔導她，她也不學啊，急人。不求她把寫作業變成一件快樂的事，只要她能按時寫完作業就謝天謝地，佛祖保佑了。”
“沒事兒，以後我幫你輔導。”
“好，兄弟。”艾勇洗了洗手說，“我給你做飯，你想吃點兒啥？”
“什麼都可以，喝點兒粥吧！”
“行，待會兒做好飯，叫你。”
半個小時之後，艾勇做好了飯，兩個人吃完飯之後。
“我今天去地里忙了，你自己在家好好照顧自己。”說完，艾勇走進了半山之上的梯田，拿著鐮刀，在這個梯田里開始除草。艾勇除了藥圃作為主要的收入來源，還種了糧食，作為口糧。上午的陽光，很厲害，艾勇出了很多的汗水。大約除了半畝地，已經臨近了中午。
等到中午十二點的時候，艾勇回到了家，看到童伴稚依舊是躺在院子里的木板上。他有點不明白，這麼熱的天，童伴稚為什麼還要曬太陽，而且渾身無汗。
“這麼熱的天，你就不怕中暑嗎？”
“不熱，我感覺這個樣子很舒服！”
“那也不能經常曬，你去屋里休息一下，我去給你做飯。”
中午吃過飯之後，心里滿是期待的艾勇，就去了學校。
“李老師，情況怎麼樣？”
“咱們郡沒有丟失的老師，你怎能確定他是一個老師呢？”
“嗯，我也不能確定。不過，他說了一個什麼教育中的元認知策略，是不是教育中的專業詞匯啊？”
“啊，什麼，他知道元認知策略，能講清楚元認知是什麼意思嗎？”
“我也不清楚元認知是什麼。就是昨天听他說了一嘴，說是對認知的認知。不知道啥意思。”
“還比較準確。但是不是我們這些大學生志願者。”李節美對這件事，表示很惋惜，要不然自己也能立上一功，不僅有面子，對未來的職場也是一份資本。
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“艾勇，你救的這個人，不會是一個罪犯吧。現在正常人誰去野豬埡。”艾實博老師笑呵呵地對艾勇說，可以看出他十分不看好自己曾經的學生，總覺得他就是一個笑話。
“就是，現在的人，還是要報警坊的，不然會危害你的人身安全。”艾實博這一提醒，李節美也開始爆發了自己的正義感。
“他現在走路都需要扶著拐棍，不會危害我的人身安全。”
“你最好還是報告給警坊，這樣你的人身安全就有保證了，可不要抱有僥幸的心理。”李節美的自我保護意識還挺強，不虧是名牌大學的高材生。雖然被屯里人搞得表達有點混亂了，但是還是可以看到她的睿智。
“他現在的身體很虛弱，沒有辦法把他送到警坊。”艾勇一貫地頭腦簡單地表現。
“那，你把警坊的人請過來，讓警坊的人把他帶走。”
“我覺得他應該是個好孩子，看起來文質彬彬的。和我們常見的流氓不一樣，他的氣質都不一樣。”艾勇善良地認為警坊都是抓壞人的，讓警坊把好人帶走，自己良心有虧。
“流氓又沒有寫到臉上，你不能通過一個人的外表去看他是否是壞人。”
“艾老師，李老師。剛才艾勇不是說了嗎，現在這孩子身體正在虛弱的狀態，你給他送到警坊，一折騰，孩子再出什麼意外怎麼辦。”顏老師對艾勇表示理解，“你們就讓孩子慢慢恢復吧。如果實在不放心，就到警坊，讓他們查查有沒有逃犯逃到我們這兒。”
“嗯，”艾勇很贊同嚴老師的觀點，“各位老師，我想問一個問題。就是有沒有一個人他失憶了，但是他並不是完全是能記一些東西。但是記不起自己的身世。”
“這種事情是有的，就是他大腦中的某個部位受傷了，所以他記不起來了一些事情。但是沒有受傷的還可以回憶起以前的事情。”李節美對電視劇中的失憶一場景比較熟悉。就給艾勇普及一些基本的醫療知識。
“那好，各位老師忙吧。我現在就去，讓警坊查查有沒有逃犯。”艾勇走後，艾實博露出了一個幸災樂禍的嘲笑。李節美老師則感覺，艾勇這個人很奇怪。
下午，艾勇去了鎮里的警坊所，在這里的宣傳欄，沒有看到有關逃犯的任何信息。他也就沒有去上坊差打听逃犯的信息了，這些坊察說話，都很難听。回來的時候，看到母親慌慌忙忙的朝這邊兒跑。
“媽，什麼事情了，你這麼著急？”
“安舒一放學就沒回去，我看看是不是來新院了，是不是來找你了。”
“安舒放學沒回去，不見了？”
“你在新院沒有看到她嗎？”
“我今天下午不在新院，去鎮里辦了一點兒事情。”
“你看你這爹當的。”
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