工作人員說完，便退出了房間。
厚重的隔音門緩緩關閉。
噠一聲，落了鎖。
房間里，只剩下林辰星一個人。
以及，無處不在的監控。
還有單向玻璃後面，那些冰冷的，審視的目光。
林辰星走到書桌前。
桌上除了學習資料，還有一個平板電腦。
電腦屏幕亮著。
上面顯示著一行字。
【評估任務一︰請在兩小時內，詳細闡述你近期學習效率提升的主要原因和方法，並進行初步演示。】
開始了。
真正的考驗，現在才剛剛開始。
林辰星深吸一口氣。
他坐到書桌前，拿起平板電腦旁邊的紙筆。
他沒有立刻開始書寫。
而是閉上了眼楮。
他需要整理思路。
需要構建他那套“潛能開發”理論的框架。
單向玻璃後面。
觀察室內。
市教育局的幾位領導，李副校長，王特級教師，還有幾位看起來像是心理學、腦科學、運動學方面的專家，正襟危坐。
他們面前的屏幕上，分割成十幾個小窗口，從不同角度清晰地顯示著林辰星的一舉一動。
甚至包括他手腕上那個監測器傳回的心率、皮電反應等實時數據。
“他閉上眼楮了。”
一位心理專家低聲說道。
“心率平穩，呼吸均勻，沒有明顯的緊張跡象。”
“這不符合一個即將接受高強度審查的青少年應有的反應。”
“他的心理素質，異乎尋常的強大。”
領導點了點頭，沒有說話，目光緊緊盯著屏幕。
時間一分一秒過去。
林辰星依然保持著閉目靜坐的姿勢。
仿似睡著了一樣。
觀察室里的人，開始有些不耐煩。
“他在干什麼？拖延時間嗎？”
“還是在思考怎麼編造？”
就在這時。
林辰星睜開了眼楮。
他的眼神清澈而專注。
他拿起了筆。
開始在紙上快速書寫。
他的速度很快，字跡清晰有力。
攝像頭將他書寫的內容，實時傳輸到觀察室的大屏幕上。
標題︰【關于個體潛能極限激發與學習效率關聯性的實踐報告初稿】
看到這個標題，觀察室里的所有專家，都愣住了。
個體潛能極限激發。
學習效率關聯性。
實踐報告初稿。
這標題，仿似一篇嚴肅的學術論文。
而不是一個高中生臨時寫就的東西。
觀察室里，幾位專家互相看了一眼。
那位腦科學專家扶了扶眼鏡︰“有點意思。”
“用科學術語包裝嗎？”
心理專家則關注著屏幕上的數據︰“心率略有升高，但仍在正常範圍。”
“開始書寫後，他的專注度指標瞬間飆升。”
“這不像是裝出來的。”
李副校長和王特級教師沒有說話。
他們更關心林辰星接下來要寫的內容。
這套理論，能否解釋他那恐怖的成績？
林辰星的筆尖在紙上飛快移動。
【核心理論︰人體在特定極限狀態下，為求生存與適應，會突破常規限制，解鎖部分潛意識層面的信息處理與記憶能力。】
【關鍵要素一︰生理極限壓迫。】
【通過高強度、超負荷的體能訓練，使身體長期處于接近崩潰的邊緣。】
【迫使神經系統進行應激性重構，提升信號傳導效率與耐受性。】
【具體實踐︰每日不低于四小時的綜合體能消耗，包含力量、耐力、柔韌性等。】
【關鍵要素二︰精準能量供給。】
【摒棄常規飲食，采用定制化營養方案。】
【高蛋白、低碳水、必需脂肪酸、特定微量元素。】
【確保大腦在超頻運轉下，獲得最直接、最高效的能量補充。】
【避免血糖波動對專注力造成的干擾。】
【具體實踐︰水煮牛肉、深海魚油、復合維生素、磷脂 絲氨酸等。】
【關鍵要素三︰主動式精神調控。】
【常規休息無法滿足極限狀態下的精神恢復。】
【需采用特殊冥想與專注力訓練。】
【主動過濾外界干擾，強化短期記憶向長期記憶的轉化效率。】
【提升在高壓環境下的臨場決策與信息調用能力。】
【具體實踐︰特定頻率音頻引導下的專注力維持訓練，抗干擾環境下的冥想練習等。】
林辰星一條條寫下來。
邏輯清晰，條理分明。
他將自己這幾天的行為，用一套听起來很“硬核”的理論串聯了起來。
極限訓練不是瞎練，是為了“神經系統應激性重構”。
吃壓縮餅干和功能飲料，升級到吃水煮牛肉和魚油，是為了“精準能量供給”。
冥想和戴眼罩耳塞睡覺，是為了“主動式精神調控”。
觀察室里。
專家們看得目瞪口呆。
那位運動學專家忍不住開口︰“高強度體能訓練確實能促進神經遞質分泌，短期內提高興奮度。”
“但長期超負荷，對身體損傷極大，尤其對一個還在發育的高中生。”
“他提到的神經系統應激性重構，理論上存在可能，但風險極高，缺乏大規模實證。”
腦科學專家則盯著“精準能量供給”部分。
“磷脂 絲氨酸確實對認知功能有益。”
“但這種完全定制化的營養方案，效果因人而異，且需要極其精確的配比和監控。”
“稍有不慎就可能導致代謝紊亂。”
心理專家對“主動式精神調控”最感興趣。
“他描述的訓練方法，類似于一些高級的認知行為療法和正念訓練。”
“但強度和深度，遠超常規應用。”
“如果他真能做到主動過濾干擾，強化記憶轉化，那他的意志力和精神控制能力，簡直可怕。”
李副校長和王特級教師則從教育角度思考。
這套方法，完全顛覆了傳統的學習模式。
它強調的不是勤奮和積累，而是通過極端手段，壓榨身體和精神的潛能。
這能成功嗎？
即便成功了，代價是什麼？
那位市教育局的最高領導，始終沉默不語。
他看著屏幕上林辰星奮筆疾書的身影。
又看了看旁邊幾位專家臉上又是震驚又是懷疑的表情。
他心里清楚。
這套理論，听起來很玄乎，甚至有些瘋狂。
但它至少提供了一個“解釋”。
一個不同于“作弊”或“超自然”的解釋。
這就夠了。
只要林辰星能“演示”出這套理論的部分效果。
只要能證明他的提升，來源于某種“自我努力”，即便這種努力的方式極端了些。
那麼，這次評估的目的，就算達到了。
林辰星寫得很快。
不到一個小時，他就寫滿了三頁紙。
詳細闡述了他的“潛能激發”理論框架和具體實踐步驟。
他放下筆，活動了一下手腕。
然後，他拿起桌上的通訊器。
按下了通話鍵。
“我需要一些東西，進行方法演示。”
觀察室里，所有人的精神都為之一振。
來了。
要開始演示了。
“請說。”
通訊器里傳來工作人員的聲音。
“我需要最近五年全國所有省份的高考數學壓軸題，未標注答案的版本。”
“打印出來。”
觀察室里一片寂靜。
五年，全國所有省份。
高考數學壓軸題。
那數量可不少，而且難度都是頂級的。
他想干什麼？
“沒問題，馬上準備。”