見此情形，金帥點了點頭，然後將視線轉向其他人，再次開口問道︰“那麼你們幾個呢？”
秋水輕輕地搖了搖頭，她那雙美麗的眼眸中透露出一絲無奈和羞澀，輕聲說道︰“我不識字呢。”一旁的劉媽听到後，連忙接口道︰“我啊，認識的字也不多喲！也就是當初跟著您的時候學了那麼幾十個字罷了。”說著，劉媽的臉上還泛起了一抹微紅。
金帥听後，將目光轉向了站在旁邊一直默不作聲的管家。只見管家微微躬身，恭謹地回答道︰“我倒是識得一些字，但比起天香姑娘來可是差遠了。平日里也就只能看看信件，記記賬目什麼的。”金帥點了點頭，心中暗自思忖起來。
如果要按照學歷來劃分的話，這秋水和劉媽恐怕連幼兒園的水平都達不到；而管家雖然能認字寫字，但也不過就是個小學生的程度罷了；至于天香嘛，則算得上是高中水平了。想到這里，金帥不禁有些得意洋洋。自己好歹也是個中專畢業呀，放在這北宋時期，那絕對稱得上是一個大學士啦！畢竟自己所學的科目可比他們多多了。
而且此時北宋的科舉考試基本上考查的都是詩賦方面的內容就如同後世的作文一樣，會給定一個固定的題目，要求考生們以詩賦的形式創作出來。比如，宋太宗在太平興國四年所出的考題便是《六合為家賦》）。
策問乃是由皇帝親自提出的具有策略性質的問題，這些問題往往涵蓋了國家治理以及軍事等諸多重要領域。以宋仁宗天聖八年所舉行的殿試為例，其中的題目就包含了有關民事方面的議題。比如有這樣一道題︰“戊不學孫吳，丁詰之，曰顧方略如何爾。”這道題旨在探討個人對于兵法謀略的見解與認知。
而書判則是北宋仁宗時期新設立的一種科舉科目，其重點在于考查考生的文書處理水平以及判斷能力。同樣還是在天聖八年的殿試當中，便出現過類似“應受復除而不給，不應受而給者，及其小徭役者，各當何罪？”這樣的考題。通過這類題目，可以有效地檢驗出考生們在實際政務處理中的應對思路和決策能力。
此外，北宋時期的科舉考試所涉及到的科目並不止于此。像進士科、學究科、明法科、明經科等等都是常見的考試科目。然而，綜合來看，所有這些科目基本上都屬于文科範疇。盡管如此，它們各自有著不同的側重點和考核標準，共同構成了北宋時期相對完善的科舉選拔體系。
“那這樣，等此次拍賣會圓滿結束之後呢，咱們府上那些目不識丁的人統統都得開始學習認字！最低標準也得能夠認識一千個字以上才行！不僅只是認識而已哦，還要做到能夠書寫出來。並且呀，每日所學到的新字務必都要書寫熟練。”金帥一臉嚴肅地說道。
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