這天晚上，黑得跟墨似的，可a國音樂學院的會議廳里卻亮堂堂的。
史密斯院長站在台上，臉板得緊緊的，說話那聲音可響亮了“各個國家的音化都不一樣啊，為啥非得按照一個模子來評判呢？咱們a國自己有老祖宗傳下來的東西，有自己的標準，為啥非要接受那個什麼‘國際認證’呢？”
他這話一說完，會場上就嗡嗡嗡地響起來了。
那些從不同國家來的代表們，你看看我，我看看你。有的不住點頭，表示同意；有的呢，皺著眉頭，像是在琢磨啥。
這本該是個為了推動國際音樂人才交流而開的研討會，結果剛開始就卷進理念沖突的麻煩事兒里去了。
胡逸坐在後排，靜靜地瞅著這一切，手指頭在桌子上輕輕敲著。
打從他提出要“建立全球統一音樂人才能力評估體系”這個想法開始，就踫上了老大的阻力。
不是所有國家都樂意放低姿態，承認彼此的標準能拿來比較。
今天這場爭論啊，不過是讓矛盾提前炸出來了而已。
會議就這麼僵住了，誰也不吭聲了，那氣氛沉得就像一塊要壓下來的大石頭似的。
胡逸慢慢站起身來，走到發言台前，眼楮把全場掃了一圈，說話的語氣很平靜，但是特別堅定“我能明白各位心里的擔心。”文化差異這事兒啊，那是實實在在存在的。可也正因為有這差異，才得有個像橋一樣的東西把兩邊連起來呀。
他稍微停頓了一下，接著說“我可不是來推廣那種所謂‘霸權式’的標準的。我就想弄個機制出來，好讓各個國家那些優秀的音樂人才，既能被全世界看到，又能得到公平的對待。”
“你這話倒是說得漂亮，可到底咋做呢？”一個來自b國的代表冷冷地反問道，“你總不能講，非洲部落的鼓樂和維也納交響樂團的指揮能放在同一個水平上去比較吧？”
會場里立馬就有不少人跟著笑了起來。
胡逸呢，他可沒笑，反倒輕輕一笑說“你說得對呀。它們確實不能直接拿來比，不過咱們可以想個更聰明的法子去衡量嘛。比如說用人工智能來分析情感表達、節奏把握、即興創作這些好多方面的指標，然後搞出一套動態評估的模型來。”
他這一番話，讓原本死氣沉沉的會議廳有了點動靜。
但沒一會兒，史密斯院長就哼了一聲“听著倒是挺不錯的，可這些‘指標’的權重誰來定啊？你們嗎？”
胡逸沒吭聲。
他心里清楚，光靠嘴說，已經沒法讓這群保守的人改變想法了。
最後這會議就這麼不歡而散了。
從大廳出來的時候，小周小聲地問“接下來咋整啊？他們根本就不想接受新東西。”胡逸眼楮望著遠處那高高的學院鐘樓，眼神里透著一種深邃勁兒，他說“那就得讓他們自己親眼瞅瞅，這套系統真的行得通。”
他馬上就聯系了大衛。大衛啊，可是國際人才交流組織的頭頭呢，在這個項目里，也是特別堅定地支持胡逸的人之一。
大衛攤開兩只手，苦笑著問胡逸“你覺得他們能被勸服啊？你知不知道他們在教育界的影響力有多大呀？”
胡逸很平靜地回答“我也沒指望他們一下子就改變想法。”他接著說，“不過我能給個法子不強求統一標準，而是弄個‘互認機制’。每個國家都留著自己的評估辦法，但是得給出能拿來對比的參考數據。”
大衛停了一會兒沒說話，然後點了點頭說“這倒算是個折中的主意……不過要真做起來可太難嘍。”
胡逸眼楮直勾勾地看著大衛說“所以我才要找你一塊兒干啊。我們得有個技術平台，這個平台呢，能把不同評分體系得出來的結果，轉變成通用的能力數值，還能做出那種能讓人一眼看明白的對比圖表。”
大衛愣了一下，問“你是想說……要用人工智能嗎？”
胡逸嘴角往上一翹，帶著自信的樣子說“對嘍。我都已經開始動手組建一個人工智能的團隊了。要是我們能證明這個模型又科學又實用，哪怕是那些最死腦筋、最反對的人，也得重新琢磨琢磨自己的立場了。”過了幾天，在一個特別低調的實驗室里，胡逸親自上手調試了一套叫“跨文化音樂能力分析模型”的系統。
這個系統是用從世界各地收集來的海量數據訓練的，這些數據涵蓋了各種各樣的流派、風格，還有不同的評分體系呢。它可厲害啦，不但能把演奏技巧認出來，像那些情緒傳遞啊、舞台上的表現力、即興發揮的能力這種很難用數字衡量的東西，它也能感覺得到。
第一組測試數據一出來，胡逸自己都驚著了。
那是一份關于印度傳統塔布拉鼓演奏者的分析報告。這系統不但把那復雜得很的節奏變化還原得特別準，還把這個演奏者和其他國家鼓手的表現做了橫向比較，把各自的優勢和特色都明明白白地展現出來了。
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“我想做的就是這個。”胡逸小聲嘟囔著，“不是要去替代任何一個國家的文化標準，而是想讓這些文化在更大的舞台上被人理解、受人尊重。”
他站了起來，朝著屏幕那邊走過去。
把a國學生的演奏錄音和評分數據輸進去之後，系統就開始工作了。
這一回啊，他打算讓史密斯院長親自過來看看。
燈光又亮起來了，胡逸站在會議廳的中間，眼楮把在座的各國代表都掃了一遍。他背後有塊老大的電子屏幕，屏幕上展示著一份特詳細的能力對照表呢，這可是“跨文化音樂能力分析模型”頭一回正式運行弄出來的成果。
“這是我們頭一次把a國學生的演奏錄音還有評分數據輸進系統後得出來的對比結果。”胡逸的聲音又清楚又有力，透著一股好久都沒見著的沉穩和自信。
史密斯院長坐在第一排，眼神復雜地瞅著屏幕。
他本來是不想再來的，可架不住胡逸一個勁兒地邀請，最後還是來了。
這時候啊，他瞧見的可不單單是個數據表，那是一份他們國家學生真實能力的反映啊。這里面不光保留了自己國家評分體系的專業性，還明明白白地指出了這些學生在國際環境里相對的長處和短處呢。
“這……咋能這麼準呢？”史密斯小聲嘟囔著。
旁邊的技術人員開始一項一項地解釋“這個系統是從好多方面去分析的，就像情感的傳遞啊、技術完成的程度啊、節奏穩不穩定啊、即興發揮的適應能力啥的，把不同的評分標準都轉變成統一的能力數值，然後用圖表的形式展現出來。您瞧，a國學生在舞台上的表現力那是相當有優勢的，不過在即興創作這塊兒就稍微差了點兒。”
史密斯皺著眉頭，可也沒說啥反駁的話。胡逸接著講“這套模型可不是要取代哪個國家的評估方法，就是給大家一種通用的交流方式，這樣咱們就能真正明白彼此的價值所在了。”
他停了一下，眼楮掃了一圈在場的所有人，接著說“更要緊的是，已經有頭一批五所國際上超頂尖的音樂學院認可這個東西了。我們都簽了互相承認的協議，以後的學生就能靠這個系統，在不同國家之間自由自在地跑來跑去學習、交流了。”
會場里一下子就炸開鍋了。
有的人特別興奮，有的人滿臉懷疑，更多的人在那兒琢磨呢——要是連a國都認可了，說不定這事兒真不是光嘴上說說的。
史密斯好長時間都沒說話，最後才慢慢吐出幾個字“也許……咱們能先試一試。”
就在他這話剛說完的當口，胡逸的腦袋里突然就響起一個冷冰冰又很熟悉的聲音
【系統提示檢測到首個國際互認標準達成，任務進度更新——現在完成度17】
他心里頭猛地顫了一下，不過臉上可沒表現出來。
這任務啊，才剛剛開了個頭呢。
過了幾天，在一個臨時搭起來的跨國排練室里，不同國家的年輕音樂人都湊到一塊兒了，打算搞一場特別有象征意義的聯合演出。
可實際上啊，現實可比那些數據要復雜太多了。法國拉小提琴的皮埃爾皺著眉頭，一臉不滿地嘟囔“你這鼓點啊，把我的旋律走向全給搞亂套了！”
日本彈鋼琴的淺野呢，也滿臉不高興，說道“可你那旋律也太隨性了，完全沒考慮整體的平衡呀。”
這氣氛一下子就緊張起來了，火藥味在空氣中彌漫著。他倆越爭越凶，整個排練的節奏和質量都受到影響了。
胡逸就站在門口，靜靜地瞧著這一幕，心里大概也有數了。
他心里想啊，其實真正的挑戰哪是什麼技術啊，說到底還是人心吶。這才是他接下來要面對的最大的一道坎兒呢。
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