夜已經很深了，發布會的熱鬧勁兒早就沒影了。胡逸呢，就站在公司頂樓那扇落地窗前，半天都沒挪窩。
林總說的那句“有空聊聊”啊，一直在他腦袋里打轉兒。
他慢慢坐下來，從手機通訊錄里翻出一個名字︰陳總。
電話撥出去沒幾秒，就听到听筒里傳來一個有點磁性的聲音︰“胡先生啊，我還正想找你呢。”
胡逸嘴角往上一挑，特別堅定地說︰“陳總，我想跟你嘮個項目，是關于培養未來音樂人才的計劃。”
對方停了一會兒，然後笑了笑說︰“胡逸啊，你可真不嫌事兒多。現在搞教育，可比唱歌難太多了。”
“就是因為難，才更值得去干啊。”胡逸很平靜地講，“我想做的，不是那種老一套的培訓，也不是網上的課程，而是一個能實實在在改變音樂學習方法的在線平台。”
陳總沒馬上搭話，慢悠悠地來了一句︰“我們已經有好些項目上線了，資源可沒那麼多。”
胡逸早就心里有數，不慌不忙地說︰“要是我跟您說，這個平台能成為接下來十年音樂教育最關鍵的東西呢？普通人能在這上面學會音樂，那些天才在這上面能學得更快呢。”
陳總輕輕笑了一下︰“听著就跟廣告詞似的。”“那就等著我把成果亮出來給你瞅瞅。”胡逸掛電話的時候，眼神犀利得像刀子似的。
第二天上午，胡逸就親自上門去找張教授了，就是那個一直守著傳統教學觀念不放的老學究。
音樂學院的大樓還是老樣子，破破舊舊的，空氣里都是鋼琴木頭的味兒，還夾雜著灰塵的氣息。
張教授正坐在辦公桌後面呢，手里拿著一份剛批改完的學生樂譜。一抬頭瞧見胡逸進來了，眉頭就皺起來了。
“你咋來了？”
胡逸輕輕一笑，把一份方案擱在桌上說︰“張教授啊，我琢磨著弄一個線上線下教學融合的新法子。”
張教授瞟了一眼標題，哼了一聲︰“融合？你是不是想把游戲那一套搬到琴房里啊？弄個排行榜、積分兌換啥的來教彈琴？這簡直就是在糟踐藝術嘛！”
胡逸也不頂嘴，就心平氣和地說︰“我以前寫過一首歌呢，那旋律能跟著听眾的心跳頻率變。要是咱們把這種互動的東西用到教學里，是不是能讓學生更直接地體會到音樂和情緒之間的聯系啊？”
張教授臉上沒啥變化，很明顯沒把這當回事兒。
胡逸也不多�@攏 糲亂環鶯窈竦摹 r旋律模擬教學可行性報告》，扭頭就走了。
就在這個時候，他在一個不怎麼起眼的會議室里見到了王工。這技術總監穿得一身休閑，看著就像個程序員，哪像個行業精英啊。
他帶的團隊在音視頻同步和低延遲反饋這塊兒倒是有不少經驗，可對音樂教學那是完全不懂。
“胡哥啊，跟你說實話，我對音樂教學的流程真不太明白。”王工兩手一攤說道，“你們的要求太不明確了，我們都不知道從哪兒開始弄。”
胡逸點了點頭說︰“那你想不想體驗一回真正的音樂課呢？”
王工愣了一下︰“啥意思啊？”
“就是沉浸式的體驗。”胡逸笑著解釋，“我會安排一個特別的課，讓你親自去體會一下傳統教學里那些讓人頭疼的地方。完了之後呢，咱們就能一塊兒琢磨怎麼用技術來改進它。”
王工猶豫了一會兒，最後還是點頭了︰“行吧，我倒要看看你能搞出什麼名堂來。”
過了幾天，這個特別的課就在一個音樂培訓機構悄悄地上起來了。
王工戴上耳機，拿起虛擬樂器，在老師的指導下試著演奏一段很簡單的旋律。
他很快就察覺到了，哪怕就是最基本的節奏把控，都比自己想象的要難得多。
每次一出錯，系統就會準確地捕捉到，然後給出反饋，那種突然被“攔住”的感覺，一下子就讓他明白了學習者的苦惱。“你要解決的就是這個問題啊？”王工把設備摘下來，眼楮里多了些認真勁兒。
胡逸點了點頭說︰“實時反饋、精準糾正，還有個性化指導，這些技術你們都有啊，就是缺個應用的地兒。”
王工瞅著他，頭一回有了思考的樣子。
就這麼個場景，給後面技術上有突破做了個鋪墊。
當天晚上，王工回到公司，立馬召集技術骨干開了個緊急會。
他站在白板前面，眼神特堅定︰“打今兒個起，咱們得搞個新項目，就叫‘實時節奏反饋引擎’。”
大伙你看看我，我看看你。
“咱們的目標呢，就是把音頻處理技術實實在在地用到樂器教學里去。”
會議室里一下子安靜了一小會兒。
誰都不知道啊，這可是音樂教育這塊兒從來沒有過的變革的開頭呢。
王工一回到公司，第一個事兒就是把那堂沉浸式音樂課的視頻資料找出來，翻來覆去地看。
他瞧著屏幕上學習者老是節奏出問題、情緒受打擊的畫面，眼神變得越來越認真。
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“胡逸說得沒錯，”他在內部會議上說話了，語氣特別堅定，“咱們以前搞的技術啊，太沒人情味兒了，光盯著傳輸效率和延遲優化了，把用戶在使用時候的真實感受都給忽略了。”團隊里的人你看看我，我看看你，他們平常都是從數據的角度去想事情，不太會從情感方面去考慮。
“咱們這次要搞的是那種‘有溫度的技術’。”王工接著說，“這個實時節奏反饋引擎啊，可不是光檢測音準或者節拍就完事兒了，得在特別短的時間，就幾毫秒里，給出能讓人照著做的建議。比如說手腕角度偏了多少度啊，呼吸的節奏是不是影響演奏穩不穩定了。這些個小細節，才是學音樂的人真正需要的幫忙的地方。”
這時候有人就有疑問了︰“可是咱們又不懂音樂教學，咋能知道哪些是關鍵的地方呢？”
“去問胡逸。”王工想都沒想就說，“他現在可不是一般的歌星了，他對音樂教育的理解，比咱們想的要深得多。”
在後面的幾個星期里，王工就帶著技術團隊老是往各種各樣的音樂課堂跑，他自己甚至還報名去上初級鋼琴課了呢。
他慢慢就知道啥叫“指尖用力不均勻，結果連音就斷了”，也開始明白為啥老師老是強調坐姿很重要了。
他們的技術方案也在不知不覺地變了。
本來就是個音頻識別的項目，現在呢，有了更復雜的交互方式︰這個系統不但能听出來你哪兒彈錯了，還能分析出來你為啥會錯，而且還能用視覺輔助、體感引導、語音糾正這些好幾個辦法來幫學音樂的人快點調整過來。胡逸瞅見他們弄的新版本演示的時候啊，
這當口呢，胡逸可沒對“歌詞系統”的管理有一絲松懈。
有那麼一封匿名郵件，內容短得很，可每個字都跟針似的扎人︰
“你背後的歌詞系統，正被人查著呢。小心點，有人想把你的神話給戳破嘍。”
胡逸把郵件刪了，可眉頭還是皺著沒松開。
“得先把局面穩住。”他在心里對自個兒說。
所以呢，在大庭廣眾之下，他就開始故意把自己和創作靈感之間那種神秘的聯系說得淡一些，轉而去強調團隊合作還有技術支持的作用；接受采訪的時候，那些特別超前的概念他也盡量不提了，就用“ai輔助作詞”“智能旋律生成器”這類詞兒來把系統的能力包裝一下。
不過他心里明鏡兒似的，這也就是個臨時的辦法。
真正的大麻煩，還沒找上門呢。
就在所有事情好像都順順當當往前推進的時候，一封邀請函靜悄悄地就到他手上了。
這是全國音樂教育改革研討會發來的正式通知。
主題明晃晃地寫著︰《在線音樂教育的未來與挑戰》。
在這個研討會的發言名單上，有個名字特別扎眼——趙博士，國內挺有名的音樂心理學專家，這人可是多次公開說“線上教學沒什麼情感互動”的。這可不只是一場普普通通的學術討論啊，簡直就跟專門針對“音樂教育在線化”搞的一場公開審判似的。
你知道嗎？這個會的日子啊，已經在不知不覺中就快到了呢。
這時候，空氣里好像都已經有那種一觸即發的緊張感了，就像已經彌漫著濃濃的火藥味一樣。
胡逸就站在辦公室的窗戶前面，眼楮看著遠處城市里那些星星點點的燈火，他心里頭啊，頭一回有了一種特別強烈的感覺，就好像一場大風暴馬上就要來了似的。
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