人…或許真的與仙並列。
在洪荒仙界如此。
在這個世界，又怎會另類？
或許…向內求，也可以觸類旁通，管中窺豹，也可探知仙界真理。
…
小人們听到這話。
直直看著洪荒仙界的修士。
盤古說話了︰“仙長大人說的沒錯，在我們洪荒世界…其實人與仙地位，幾乎同等，尤其是人皇…他們無法修煉，但是地位，不在聖人之下，哪怕是洪荒聖人，也懼怕因果，不敢直接出手。”
“而人的信仰，更是仙神渴望之物。”
“所以…有一些聖人，才想推動封神量劫。”盤古意味深長地看了鴻鈞老祖一眼。
鴻鈞老祖羞愧低下頭。
不敢說什麼。
封神量劫，最大的幕後黑手，其實就是他。
為的也很簡單，瓜分人族氣運。
人類這個種族，太可怕了。
繁殖力驚人，且…在各種種族之中，展現出巨大優勢，說是先天之靈也說得過去。
這麼說吧…就算這個種族是女媧創造的，女媧也不敢輕易覆滅，哪怕商紂王被設計褻瀆了她這個造人之母，她竟然也無法直接出手，可以想象，人類多麼牛逼。
從被創造出來，就已經不是誰的附屬生物。
就是獨立的存在。
甚至…女媧都不像真正的創造者，仿佛女媧之所以創造出人類，是一種使命，她的使命完成了，也就和人族沒多大關系。
仿佛，哪怕沒有女媧造人，也會有男媧造人，其他媧造人。
這是一種使命，也是一種機緣，剛好被女媧撿了便宜。但指本書設定，勿要帶入其他文學作品）
這一點，從洪荒仙界打破世界壁壘，進入其他世界之後，更加具象。
甚至洪荒女媧也覺得如此。
因為一個很明顯的現象…其他世界，可也有人類。
其他世界的人類也是女媧創造的？
女媧記得，自己可沒有穿越其他世界造人的經歷，所以…這就很古怪。
女媧和人類，其實就是一種交易，她把人類帶到洪荒世界，她也得到了聖人果位，人類…並不欠她多少。
這麼說起來，似乎好像人族很刻薄一樣。
不過事實確實如此，女媧創造出人類之後，也功德成聖，其實她自己也有了巨大的好處，屬于人類並不欠她什麼了。
“所以…其實人類本身就挺牛逼的？”黑麒麟道。
牛逼這兩個字，是從小璃那里學來的。
“應該如此。”盤古大神道。
…
甦寧又開口了︰“並不是人類牛逼，而是所有生物生而牛逼，這里的人…屬于是泛指，可指人，也可指你我他。”甦寧道。
聞言，眾人點點頭。
今天，他們獲益匪淺。
本來以為甦寧和這個世界，他們自己摸得差不多了。
沒想到每次就在大家感覺要徹底摸透的時候，甦寧總是能展現出深不可測的認知，這個世界…總是能展現出浩若煙海的味道。
小人們佩服，也震撼。
期待著甦寧繼續講道。
甦寧繼續︰
“好了，接下來，我們繼續講王陽明心學的下一個知識，知行合一。”
知行合一？
知道，然後行動…
明白了再行動？
“這是王陽明心學的核心概念之一。
它指的是知識與行動是不可分割的整體，“知是行之始，行是知之成”。
王陽明認為，傳統的儒家學說過于強調知識的學習而忽視了實踐行動，這是不正確的。真正的知識必須通過實踐來檢驗和體現，只有將知識轉化為實際行動，才能真正實現人的道德修養和社會的和諧。
例如，一個人知道孝順父母的道理，但如果只是停留在口頭上，而沒有實際的行動去關心、照顧父母，那麼他就不能算是真正的孝順。”
小人們听到這話，不由得感慨…
不錯。
知後而行。
就在小人們想要深入研究的時候，甦寧卻說︰“不過，普遍認為，其實這個理論，是錯誤的。”
“？？？”
錯誤的？
不是…這是錯誤的？
“或者說，順序錯誤了！”
眾人滿臉問號？
聖人，也有錯？
這…
“知而行之…意思就是說知道了，再行動，行動而成。”
“但是，很多時候…只有行動了，才能知道…了解大道！”
“就是說，行動是檢驗事實的唯一標準。”甦寧道。
“嗯…我之所以這麼說，是要告訴你們，聖人…其實也有錯，而我還要說出口，是想讓你們知道王陽明心學的全貌。”甦寧道。
“我要告訴你們，不唯上不唯書只唯實！”
“ 接下來要講的，是第三個理論，致良知︰
這是王陽明心學的根本目的。
王陽明認為每個人都天生具有良知，良知是內在的道德知覺，
也是判斷是非的標準。但人的良知會受到私欲的遮蔽，所以需要通過修身實踐來擦亮良知，
從而達到道德的完善。“致”就是“為善去惡”的格物實踐，通過不斷地反省自己，去除心中的私欲和雜念，恢復良知的本來面目。
當良知從自身出發不斷擴展、積累，達到一定程度就會實現“大我”的境界，體現出社會責任感和對他人的關懷。”甦寧說完，現場大多數人沉默。
因為在坐的，很多人其實干的事情，哪有什麼良知不良知，都是唯我主義，我就是良知，我干什麼都是正確的，哪怕殺人放火。
“這點，也是仁者見仁智者見智，不過我要說一點，這個世界，終將從無序走向有序，也就是說…無論如何有序多會是最終結果。”
“王陽明心學的誕生與明代當時的社會背景和學術環境密切相關，它對後世產生了極其重要的影響。
在明清之際，王陽明心學成為主流思想之一，
影響了眾多學者和思想家。在日本，王陽明的思想被廣泛應用于教育和治理，對倭寇近代化的進程產生了重要影響。
在現代，王陽明的“知行合一”思想仍然具有啟發性，鼓勵人們在追求知識的同時，注重實踐和應用，以實現個人的價值和社會的進步。
……
……
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