安命重新點開論壇的時候已經是半夜。
後台又增加了好幾條私信。
安命定楮一看。
同一個人的小號，因為發一條的限制所以不斷切了不同賬號。
〔老師，我查了查遠古典籍，您對「鬼」的創新簡直遙遙領先。就是有點太創了。〕
〔老師還是我，您別生氣，現在想想，把「鬼」結合時代精神也沒什麼不好。〕
〔老師依然是我，我回顧了一下往期學習，發現苦讀玄學十年不如看您一篇貼啊。〕
〔老師繼續是我，我最近在學算命，能不能把八字給我？雖然論壇都說您死了，但是我不信。〕
〔老師，這是我第五個朋友了，您再不回，朋友就用完了。〕
安命緩緩打出一個問號。
對方秒回。
〔是這樣的！我是來自遙遠藍星家族的傳人，擅長觀測星象判斷吉凶！曾經也經常被說是天才，但老師，您、才是真正天才！〕
安命反應了兩下。
……誰家好人，星際時代，看星象啊。
他費了這麼久只是為了騙人嗎？
安命沒再回復，轉頭繼續寫怪談。
——
【我把我的推測告訴了二姐。
安靜其實是一個有記憶的死人，而且我也告訴了她你們的推測，就是安靜死了之後，依然發了消息。
我們都覺得，比起安靜死後，有人拿她的光腦發消息，其實還是安靜自己復活發了些消息更正常。
而且這樣子的話，也能說明安靜可能還有和我們的記憶。
但是我跟二姐都不明白，安靜為什麼要這麼做呢？
哪怕她死了，也沒有表露對我們的惡意，只是一如既往地生活。
規則應該也沒有對鬼怪有要求呀。
所以我們覺得可能，因為我之前和安靜是好朋友。所以陰陽兩隔這份情誼也延續下來。
在生死不明的現在，討論這種溫情的結果似乎一有點奇怪……
我不是很習慣溫情氛圍的人，就開了個玩笑︰“我們雖然以為那些死掉的同學是鬼……但他們現在不是也活了嗎？
那一個人死了，一分鐘後又活了，是鬼嗎？或許也可以當人看呢，比如安靜。
或許我們可以好好相處呢，和死人，或者和鬼。”
二姐被我這個玩笑嚇了一跳，看上去有點緊張，于是我笑著說這只是個玩笑。
經歷了這麼多，死了這麼多人，在熟悉的地方開個玩笑，我們兩個人竟然有了點親近的感覺，開始回憶過去。
二姐說︰“說起來，好像在規則降臨後，我們就沒見過老師了。平時上課也都是在自習。”
我說︰“也不知道老師們怎麼樣了，不過那麼大篇幅的宿舍描寫也能說明，規則是只針對學生的。”
二姐說︰“嗯，班群里頭我們想聯系老師，都聯系不上，也能說明老師們在外界。”
我說︰“我還挺想李老師的，記得她白皮膚，紅嘴巴。”
二姐︰“就是光頭。”
二姐繼續回憶︰“還很愛笑，總是笑眯眯的，當時總是坐在我們旁邊，對著我們笑。”
我有點奇怪︰“她很愛笑嗎？”
我記不太清了︰“後來她又把頭發留長了吧。”
二姐忽然沉默片刻，她坐在我旁邊，對著我笑起來，像是以前的李老師那樣。
“你又在開玩笑，李老師中年謝頂了啊，不過他老婆頭發還挺長。”
我卻沒笑了。
……我忽然意識到。
我們的記憶對不上。】
【是的，我早該意識到。
大家都有光腦，既然安靜可以通過帖子確認自己的記憶……
……那別的鬼、應該也可以啊。】
【你們說的是對的。
宿舍是危險的，
但教室並不安全
昨晚死掉的不止是安靜，還有二姐。】
——
評論的恐慌從貼主忽然暫停更新開始，就一直在醞釀發酵。
從對與安靜的猜測，再到二姐的猜測，再一直到貼主的安危。
焦慮，驚慌，甚至期待。
一切的情緒醞釀著就像是脹氣的發酵物。
迄今為止，發酵的脹氣不斷擠壓著，只有給它一個刺激就可以轟然炸開。
而二姐的真相，就是這一個刺激。
評論快速刷新著，爭先恐後發散著自己的想法。
不知道是實打實為真相心驚，為朋友打擔憂，還是僅僅在享受，這種情緒被打壓被釋放，被驚恐控制釋放的快感。
溫酒冷靜地看著這串帖子。
脫離了情緒的挾持後，他開始覺得這些猜測太瘋狂了。
他不知道貼主知不知道他和4的聊天內容，但是他們剛剛還討論了二姐的問題，貼主立刻就調轉矛頭到、他們專注的重點、二姐身上了。
如果他沒有跟4聊，那麼他可能覺得，新帖不但解答了安靜的問題，還連帶揭開了二姐的疑點。
但他聊過了，開始用懷疑的視角審視貼主，那就可以看到另外一些疑點。
他看著下頭迅速加載的評論。
評論好像都認為，二姐是鬼。
評論好像都以為，二姐死了。
而且他們都認為，既然二姐是鬼，那麼教室也不再安全，叫囂著讓貼主快逃。
但溫酒清楚，如果二姐是鬼，那麼朋友開始就不會特意轉移注意力。
轉移注意力的原因只有一個。
那就是——
只有在她意圖謀害二姐的情況下，她才會和二姐一起留在教室，才會可以轉移群眾在二姐上的注意力，讓大家以為二姐是混亂記憶的鬼。
只為遮掩一個真相。
就是朋友才是這個鬼。
貼主本人才是鬼。
朋友是鬼。
這個想法在朋友第一次出現的時候，就存在在溫酒腦子中。
開始他只是覺得，朋友誤導了安靜，間接殺了大姐和安靜，所以才是鬼。
而後來朋友接過安靜的帖子之後，溫酒卻是被狠狠打臉。
畢竟鬼怎麼能上網呢？二者听著就不搭。
但當時溫酒就在想，鬼真的沒辦法上網嗎？
再重新梳理一遍劇情。
如果朋友是鬼，那麼順理成章，她誤導安靜去死。
如果朋友是鬼，那麼順理成章，宿舍對她來說就是安全的，她才會平安待過兩夜。
如果朋友是鬼，那麼自我詭敘，她沒有提到過自己有沒有喝符灰水。符灰水的規則才能繼續成立。
因為朋友是鬼，所以她才在區分不出活人和死人的情況下，知道安靜現在是死人，畢竟安靜就是她所殺。
因為朋友是鬼，記憶混亂，所以她才不記得李老師。
朋友才是鬼。
不是安靜變成鬼後，發了幾句話。
而是安靜死掉之後，自始至終——
——這就變成了鬼發的帖子。
至此而已，一切疑點皆得解釋。
而按照這種朋友是鬼的真相推演的話，那麼復原一下沒有經過詭敘與曲解的經歷，大概應該是這樣子。
〔朋友告訴安靜，卡里早就死了。
引導貼主到宿舍宣揚規則是個玩笑；所以在大姐開門時，大家才不會攔。
殺死艾瑪後。
再利用安靜的愧疚心，讓安靜給艾瑪開門。
借此害死安靜。〕
〔害死安靜後，再拿起安靜的光腦發布完剩下的帖子。
不是「第二天發現安靜死後，拿了安靜的光腦」，而是「害死安靜後，拿了她的光腦」。
並在溫酒給出推理之後，冒出來干擾大家推理正確的真相。〕
〔而她下一個目標，就是二姐。〕
〔回看朋友和二姐的聊天。
朋友說自己開了個玩笑︰“我們雖然以為那些死掉的同學是鬼……但他們現在不是也活了嗎？那一個人死了，一分鐘後又活了，那是鬼嗎？或許也可以當人看呢，比如安靜。”
她說的、並不是在指安靜，而是在指自己。
她也並不是在開玩笑。
而之後，她與二姐對不上關于老師的記憶，也並非是二姐的記憶出錯，而是朋友的記憶出錯。〕
〔在她的視角一看好像很嚇人一般，但呆在二姐的視角。旁邊的同學在這種時候，忽然跟自己開了鬼怪的玩笑，又對不上記憶，被嚇到的該是二姐才是。〕
〔以及，最後的最後，現在朋友在暗示二姐是鬼，其實就是在把讀者的思維引誘向，教室是不安全的這一點。
那麼她馬上就會和二姐一起出教室。
可或許教室才是安全的，她把朋友帶出教室的原因只有一個，就是在教室外殺掉二姐。〕
溫酒把這些告訴4後，又詢問道︰〔要把這些發出去嗎？或許可以救二姐一命。〕
〔……〕
4在對面停頓許久才問︰〔為什麼要發出去，這不是一個故事嗎？那我們發現故事的真相線，等待作者驗證就可以了。〕
〔好奇怪啊你，就像是知道兒童急轉彎答案就迫不及待喊出來的小孩子一樣。〕
溫酒一愣。
一下子從沉重的、復雜的、晦澀的猜測脫節。
啊，是的。
這是一個故事。這話就像是和姐姐的囑咐重合。
反正這只是一個故事。
如果這只是一個故事。
那沉溺其中，保持著清醒余韻，觀看作者編寫的故事，期待將來的反轉就可以了。
……
但萬一這不是一個故事呢？
……二姐會怎麼樣？