張潮投給《中國讀書報》的文章《致“石岸”的一封信》以最快速度被刊發了，在這封公開信中，張潮不僅對“石岸”長文中的觀點表示贊同，還是贊揚了他研究“80後”作家群展現出的廣闊學術視野。公開信中寫道︰
【“一千個人眼里有一千個哈姆雷特”雖然是一句俗得不能再俗的話，但是卻為我們揭示了文學批評所面臨的巨大困境︰文學批評永遠不可能完全客觀，因為一個真正意義上的評論，本身就是所評論的對象與評論的標準的同時呈現。】
【文學批評的對象有一個漸次展開的過程，所以標準也有一個自我展示進而自我修正的過程。這意味著，盡管我們追求客觀性，但文學批評不可避免地帶有主觀色彩，因為每個批評家的知識背景、文化視野和個人經驗都不同。】
【相對主義把文學史降為一系列散亂的、不連續的殘篇斷簡，割裂了文學批評的整體性和綿延性評價標準；而大部分的絕對主義論調，不是僅僅為了趨奉即將消逝的當代風尚，就是設定一些抽象的、非文學的理想，導致批評標準的僵化和一勞永逸】
【“石岸”很好地平衡了文學批評主客觀之間的關系，既沒有掉入相對主義的泥潭，也沒有掉入絕對主義的陷阱。他強調學術研究應有歷史感，文學評論應有現實感，兩者應各有明確的領域、方法和聚焦，但在根本上，又統一于扎根現實的問題意識。】
【這種觀點既避免了相對主義所導致的無標準和無原則的批評，也避免了絕對主義那種忽視個體差異和歷史背景的單一視角。】
……
“張潮這小子轉性了？”于華正在辦公室里整理資料。學生們已經放假了，老師們還得再上幾天班。燕師大不是中小學，不可能一放假學校就空了。
得益于張潮這一屆“作家班”的成功，這一屆燕師大的“作家班”人員達到了20人，除了魯院高研班固定委培的學員外，有一半都是通過考試錄取的。
這一半學生，年齡基本都在30歲以下，學歷都在本科以上，學的也不都是中文專業，甚至都算不上專業作家，只是發表過一些作品的兼職作家。
但是于華認為這樣才真正實現了“作家班”為文學造血的初衷。
像這篇文章，就是一個叫做“陸原”的學生送過來的。陸原畢業于人大，原本是學經濟的，外語極好，甚至可以做文學翻譯。他沒買上回南寧的票，就先在學校再住一陣，這天看到報紙就興沖沖地帶上來找于華了。
陸原听到于華這麼評價張潮，不禁笑道︰“我也覺得和張潮的性格大不相同。他原來不是非常抗拒被稱為‘80後’作家嗎？而且和批評界關系也僵硬。”
于華看了一眼陸原，道︰“看來你們對張潮的誤會都很深吶？”
陸原道︰“平時都是從報紙、電視里看到他，不是在和人吵架，就是和人吵架的路上……就感覺，挺記仇的……”說完，不好意思地笑了笑。
于華指了指手里的報紙說道︰“你們還沒有這個‘石岸’了解他。我說的‘轉性’，不是說張潮夸人，而是說張潮這篇‘文學批評的批評’寫的很有水平，我以為他突然對文藝理論感興趣了呢。”
陸原尷尬地笑了笑道︰“原來是這樣啊。”
于華嘟囔地道︰“你們都把張潮當什麼人了？他心眼可沒有那麼小。”
陸原好奇地道︰“張潮到底是個什麼樣的人？”
于華沉思了一會，才道︰“首先他是一個好作家，也是一個好學生。圍繞他的爭議，卷入里面的人確實有是非之分；但是這些爭議本身，其實是他怎麼也躲不開的。”
陸原愕然道︰“這怎麼講？”
于華解釋道︰“你還記得他是怎麼進入大家的視野，走上這條道路的？”
陸原不假思索地道︰“就是04年新理念作文大賽那次吧？他寫的那幾篇文章棒極了，簡直是剝皮拆骨。”說起張潮之前寫的文章，陸原興奮了起來。
于華嘆了口氣道︰“是啊，他是從‘打倒新理念’這條路走出來的，又這麼年輕，注定就爭議纏身。人，可以不信因果，但是要信馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》里的那句話——‘人是其所有社會關系的總和’。
‘新理念作文大賽’是在最鼎盛的時候，被張潮幾篇文章、幾場訪談打落谷底的。你知道那一年初賽的投稿文章有多少篇嗎？40萬！”
陸原顯然沒關注過這個數字，一下子被驚到了，張大了嘴︰“40萬？這麼多？”
于華點點頭道︰“所以那年叫我當評委我沒去嘛，我也嚇到了。40萬篇文章，就算有一稿多投的，也意味著至少有20多萬熱愛文學的青少年給《新芽》雜志投了稿。
這里面又有多少是懷揣著‘一篇作文上大學’夢的？不說其他，最後入圍復賽那200多人，他們距離這個寶貴的機會只有一步之遙。結果呢？
這些原本能靠‘一篇作文上大學’的學生，夢碎上海。張潮卻憑借打碎他們夢想得到的契機，進入大學。你就說這招恨不招恨吧？”
陸原有些懂了，但是還是有些關鍵之處不明白，問道︰“這些不都是些學生嗎？他們能有多大能量？”
于華乜了他一眼，說道︰“每個學生後面都是一個家庭，你怎麼知道他們的家長是怎麼想的？再說了，‘新理念作文大賽’牽涉的各方關系太復雜了……
你就說張潮就這一下，沾染了多少他不知道的‘社會關系’吧？這些‘社會關系’又會牽扯到多少‘關系’的‘關系’？想想都讓人頭皮發麻。
所以你發現了嗎，張潮每次陷入爭議漩渦，永遠都有推波助瀾、唯恐天下不亂的力量。這些力量也許不會主動找張潮的麻煩，但是張潮有麻煩，他們一定不會放過這個機會。
好了，我們還是說回這篇文章吧。你覺得‘石岸’和張潮分別寫得怎麼樣？”畢竟自己也做過第一屆新理念作文大賽的評委，有些東西並不方便對學生明言。
陸原思考了一會兒道︰“‘石岸’的視野更開闊，張潮的筆觸更深刻，都寫得很好。算起來，我也是‘80後’，‘石岸’那個‘80後注定是90年代之子’的論斷，我也很佩服。”
于華道︰“你說的不錯。這樣，你把這些資料整理一下，發到咱們班的QQ群里去。下學期我們拿出一點時間，專門做一個‘80後’作家和作品的研究課題。
大家都利用寒假時間思考一下這個課題應該怎麼展開？”
陸原興奮地道︰“好 ！那到時候，會讓一些‘80後’作家來班上交流什麼的嗎？”
于華道︰“你說的是張潮吧？”
陸原不好意思地笑了。于華道︰“下學期開學就讓他來給大家講講。當然不止他一個，韓涵、小四這樣標志性的人物最好也都請過來。如果可以，我倒想讓他們幾個坐在一起聊一聊。”
陸原訝道︰“你不怕他們現場就掐起來？”
于華自信地道︰“有我在，不怕。”
就在于華與陸原聊著張潮的時候，張潮真的在“頭皮發麻”。他眼前攤開了一個剪報本，上面全部都是他成名以來的各種報紙報道。
收集者自然是他親愛的老媽。
這幾天不僅出版界、文學界很熱鬧，教育界也不消停。這篇《素質教育豈容褻瀆，張潮勿做應試“幫凶”》張潮也注意到了，言辭十分激烈——
【張潮作為“素質教育”的代表人物，被燕大、燕師大特招，為他此後的文學道路奠定了堅實的基礎。但他不僅沒有感激“素質教育”給他帶來的優待和榮光，反而為“應試教育”張目，這讓許多因為他走上文學道路的孩子寒心，也讓許多因為他堅持踐行“素質教育”道路的老師寒心。】
【張潮這樣一個有巨大影響的青年作家，公然為“應試教育”吶喊助威，無疑會讓本就困難重重的“素質教育”之路更加艱難，甚至倒退！】
【張潮這顆“素質教育”的碩果，已經變質了。說的嚴重點，他就是“素質教育”的叛徒！】
張潮看完一臉懵圈，自己什麼時候成了素質教育的碩果，又什麼時候又成了叛徒了？自己這濃眉大眼的，也能當叛徒？
帶著疑惑，張潮問了老爸，老爸嘆了口氣，又找到了老媽；老媽就拿出了這冊厚厚的剪報本，翻到了第一頁——上面赫然是黑體加粗的大標題︰《素質教育結碩果，學生作家張潮橫空出世》。
張潮仔細看了下內容，頓感眼前一黑——
【近年來，我市教育系統大力推進“素質教育”建設，取得了顯著成效。市教育局明確提出，要將素質教育作為教育改革的核心，全面提高學生的綜合素質。通過優化課程設置、強化師資培訓、豐富校園文化活動等措施，激發學生的學習興趣和創造力。】
【就讀于長福縣第三中學的高三學子張潮，在學習之余，積極投身文學創作，取得了豐碩的成果。他的作品，多次被《南國周報》等知名報紙刊載，在全國範圍內都產生了較大影響。據悉，張潮同學正在創作的長篇《少年如你》，已經引起了多家出版社的關注。】
【張潮同學的成績，是我市推行“素質教育”結出的累累碩果！】
……
原來自己真的是“碩果”，還特麼“累累”！
這大概是第一份正式報道他的報紙了，當年他沒注意看，現在就像回旋鏢一樣擊中了自己。
不是說20歲射出去的子彈，到自己40歲才會正中眉心麼？怎麼自己19歲射出去的子彈，22歲就正中眉心了！這什麼子彈飛這麼快啊！
張潮那天在三中同學面前“大放厥詞”的時候，哪里知道自己一度是教育系統大力宣傳的“素質教育”典型，這份報道只是開了個頭。
在此後的3年時間里，他不僅在文學界名頭響當當，在教育界那也是很多人用來捶“應試教育”的一把大錘。只不過因為交集太少，他也從不訂閱教育類刊物，所以沒有察覺而已。
現在這就有點棘手。關于當碩果這事，自己雖然不知道，但也沒反對過是不是？
張衛國猶豫了一會，說道︰“要不然，這事就算了？反正你也不當老師，教育界這點批評影響不到你。”
老爸這句話說得倒沒錯。張潮現在是個作家，除了有個當老師的親爹和燕師大這個母校外，確實和教育界毛關系沒有。買他書的人也不會看《教育通訊》這種行業專刊。
不過老爸這個態度是有點奇怪，之前不管自己和人吵得再凶，他沒有勸過。
張衛國見兒子眼神中透露著疑惑，只能耐心地解釋道︰“文學界的門門道道，你比我懂；教育界的魍魎魑魅，我比你懂。你覺得這篇文章真是因為你的演講罵你的嗎？”
張潮恍然大悟，然後一臉嫌棄地道︰“又是拿我當由頭，兩撥人在那兒斗法？一點創意也沒有，他們不嫌煩，我都嫌煩了。”
張衛國見兒子領悟得這麼快，十分詫異。張潮心想我可以也在學校呆了十幾年呢……
但既然話說到這兒了，張衛國也就不藏著掖著了，挑明了說道︰“教育界的很多爭議，听起來高大上，但背後就一個字——錢。
和你們搞文學的罵來罵去，爭的都是虛名，只能賺點稿費，大部分時候都要自帶干糧不同……”
張潮內心︰“……說就好說，不要人身攻擊……”
張衛國沒有注意到兒子的臉色變化，繼續說道︰“教育界的爭議和改革，那是伴隨著實實在在的政策和撥款的。不說別的，這幾年很多學校的教室都裝上了電腦、幕布、投影儀，就是‘多媒體教學改革’的成果。
而‘多媒體教學改革’，最早又是從80年代末登在《教育報》上的一篇論文開始的。後來經過了‘多媒體教學是否會讓老師教學基本技能退化’‘多媒體教學是不是花架子’‘多媒體教學是否分散了學生注意’等等一系列爭議，最後才形成一種行業共識，逐漸在教學一線推廣。
這種推廣，肯定要有大量的撥款支持啊！一套多媒體設備安裝少的也得兩三萬，一個學校就多少錢？每年維護又多少錢？不說別的，就投影儀的那個燈泡用久了就要換，一個便宜的就好幾百，貴的上千。
‘素質教育’和‘應試教育’之爭也是一樣。不可否認，‘素質教育’是一種美好的教學理想，能實現肯定利國利民。但是花的錢也多啊……”
張潮點點頭，深以為然。上一世自己在學校里工作，就深感各類所謂的“教育改革”，只有一小部分促進了教學，大部分都淪為折騰老師的另類“應試”。
比如他剛當老師的時候，正流行“微課”。就是通過錄制講課視頻（不超過10分鐘）的方式，聚焦一個教學問題，組織教學資源，講“碎片化”的知識結構化、情景化，讓學生易學易懂。
說的好听，實際上大家做的“微課”課件，只在各類培訓和比賽里見過，在大部分地區，幾乎沒有真正用于課堂，對老師最大的作用就是參加微課比賽得獎了可以作為評職稱的材料。
但是為了督促老師掌握“微課”技能，那各種短期培訓班可沒少組織。
結果“微課”還沒有流行幾年，風向又變了，開始搞“雲課堂”；“雲課堂”後，又流行了一陣“翻轉課堂”。每一次，都把老師，尤其像張潮這樣的年輕老師折騰得夠嗆。
所以鬼知道這次“素質教育”鼓吹者突然朝他開炮，是不是因為他擋人財路了呢。畢竟一個人說的話的能量，和他的影響力成正比。
張衛國道︰“不說別的，你看就你們三中掛的那個‘小作家搖籃學校’的牌子，那也不是白掛的。你演講話里話外，對學校搞特殊化培養不以為然，明年要是因為這個把牌子撤了，你看三中校長跟不跟你急？”
見兒子不說話，張衛國再語重心長地勸道︰“‘素質教育’和‘應試教育’的爭議都十幾年了，沒有定論。每次這個話題一冷，就會有一方出來造個勢。人家就是希望有人關注；有人關注，就能煽動輿論；輿論被煽動了，就可能影響政策；影響政策，就會……你也懂的。
所以你要是回應了，反而落了人家的圈套。他們說不定就等著你反擊，你反擊得越狠，他們就越高興。”
張潮驚訝地看著父親，想不到一輩子沒走出校園的老爹，在這些問題上看得竟然比他還要透徹。他原來只是隱隱約約覺得不對勁，現在被父親點破，自然豁然開朗。
張潮點頭道︰“成，只要他們不過分。我就當沒看到，別讓他們佔了便宜去！”
張衛國欣慰的點點頭。
只是他們都沒有注意到，這篇將張潮斥為“叛徒”的文章，署名是“孫雲霄”。
他最有名的作品，叫做《夏令營里的較量》！