甦沉已經累積了大量優等生的人脈，其中不乏家庭條件比較一般，甚至是差，但是學習成績卻很好的人。
畢竟這學校的資源擺在那。
然而，這種學生對學生的輔導，經常性的發生在朋友之間，是無償的。
如今甦沉要徒手構建起這個產業鏈。
繼而搶奪屬于老師們的補課。
當然不夠正規，卻仍然有操作空間。
…………
甦沉直接聚集了整個年級一半的優等生，然後形成了“學習小組”，並且盡量做到同班生為一組。
然後收取每人一百元的補課費。
一個月的放假時間，學習小組每周聚兩次，只收一百元，相當于一次只需要十幾塊錢。
而且還是班級小組，學習進程完全相同。
大部分都是朋友。
且是全科目。
這性價比太高了，大部分的其余學生都參與到了其中。
而甦沉在收了第一層之後，就賺了一萬多，然後每個當學生的“老師”都分了五十塊錢和一個零食盒子。
這個零食盒子在外售價是50元。
但實際上成本只有20元。
看似是每個老師都拿到了價值100元的“工資”。
但實際上甦沉只有70元的支出。
而且學習小組的構成是一個優等生當老師，管理三個學生。
這就導致一個學習小組，甦沉淨利潤就是230元。
然後。
甦沉開始收第二層。
他要求學習小組發布作業，這些作業會比學校作業更加精準。
然後甦沉開始暗中推廣“幫寫作業”業務。
他收取“50元”的費用。
然後給寫作業的人20元。
20元，讓一個學生抄寫完所有的作業。
假期作業這一塊，也就完成了。
……
……
第二學期開學了。
放假的這一個月的時間里，甦沉雜七雜八的，在減少了支出後，僅僅賺了一萬五。
不過這已經足夠了。
畢竟利潤小。
甦沉的這點利潤空間，其實和那些真正的教培行業相比要差遠了，那邊才是真的形成了規模效應。
而他只是在偷偷的瓜分一部分市場。
並且開拓一個下沉市場。
因為正常的培訓班太貴了。
可這種在班級內部產生的，由優等生作為“老師”來帶三個普通學生的模式。
在時長、教學進度、可信度、消費……等方面，都有很強的競爭力。
唯一比較差的方面，在于這些優等生終究不是老師，有的優等生教導起來很困難，只能夠起到“陪著寫作業”“直接給答案”“討論題目”這樣的作用。
可這樣，那些家長們也覺得很值得了。
畢竟花的錢不多。
……
……
第二個學期。
甦沉在原本的框架上持續的擴大自己的規模。
並且，此時已經開始選拔優秀的學生進入學生會。
雖然在拆拿的教育體系里，學生會並沒有多大的權力。
基本上是校方的下屬機構，也就是個打雜的。
但。
這仍然是可以鎮壓一般學生的權力。
尤其是，在組織工作的時候，可以和各班班級接觸。
故而。
甦沉也是當仁不讓的加入了其中……
果不其然。
很快，甦沉就到了發揮的時候。
初二要舉辦一次校園安全講座，甦沉干脆利落的組織布置了場地，這讓他直接得到了教導處主任的賞識。
“這位同學做得好呀。”教導處主任是個胖子，看上去挺和藹的，但是凶起人的時候也很凶。
甦沉在校領導面前露臉，而這也只是一個小小的開端罷了。
之後，各種活動的舉辦策劃，甦沉在學生會里都是頗為活躍。
甦沉繼而能夠大量的接觸到校領導，迅速累積起來了校領導的相關信息。
在對上級方面，甦沉迅速增加了解，他已經找到了幾個適合當上級的家伙。
不管甦沉如何去做，他都不可能自己成為校領導，畢竟他只是個初中生，在如今的這個體系里，甦沉需要做到的是「尋找可靠的上級和尋找可靠的下級」。
上下兩端，甦沉都要擴大。
上級里，不能只有一個班主任。
下級里，也不能只有一個初一年級的一班班干部和幾個班的班長。
而人在學生會里的優勢也體現出來。
學生會在校方眼里，只是一個各種活動的工具人。
學生會在家長眼里，是一個好看的履歷，可以培養管理能力。
但學生會在學生眼里，就有些降維打擊。
甦沉不僅可以光明正大的召集各個班級的班長和班干部，同時，甦沉掌握了初中里的另外一個大機構。
目前。
他有兩大收入來源。
第一︰學習組教培。
第二︰宿舍買賣。
現在，甦沉開闢了第三個賽道。
「社團」。
甦沉看了一下，初中的社團並不多，但也是有的。
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其中有二次元社，還有游戲社，以及籃球社，跳舞社，音樂社等……
而每一個社團的人數也並不多。
一個社團多的話十幾個人，少的話幾個人。
就這，還是集結了三個年級的成果。
所以哪怕是那些人數多的社團，一個年級里怕是也只有幾人。
大部分的學生都不參與在其中。
甦沉對此並不意外。
因為拆拿這邊的社團是沒有扶持的，就純粹的是興趣聚集。
隔壁櫻花那邊，社團有經濟上和政策上的扶持。
這是高大上的說法。
具體的來說，就是社團會有一定的社團經費，而且校方和學生會都會對社團進行管理。
但這里是拆拿。
社團，聚集起來是靠興趣。
有什麼活動，也都是自己花錢。
但。
這樣的情況卻也有其好處——那就是不受監管。
學校對于社團的態度是︰不要搞出亂七八糟的事情就好。
故而缺乏了足夠的監管。
很快。
甦沉就以學生會成員的身份，辦理了一個社團，名為“心理健康社”。
簡稱︰心健社。
“我走後，相當于人亡政息。”
“一個完整的體系，一個順理成章的傳承……”
“幫助我，在我畢業後都持續的控制這個學校里的生意。”
同時。
心健社的人，也將以“心理咨詢”為理由，繼而光明正大的在學校里游走，和各路學生交談對話。
一個依附于學校體系，又獨立于學校體系的大規模社團，就此展開……
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