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校園里面的事情，來的快去的也快，才幾天不到，大家仿佛就淡忘了李介賓跨班爭光，泡西醫學姐這麼一回事兒。
李介賓松了口氣，他一個男生有點花邊新聞倒是不怕，就是擔心影響到人家女孩子的清譽。
身為祖傳中醫，與西醫應當保持安全距離，以免被其匠氣污染，喪失中醫天賦。
不過好在生活回歸了正常。
才怪！
自從幫幾個“列強”當槍手寫了中醫經典作業，班里已經傳開了他是祖傳中醫，而且越傳越離譜，已經從清代御醫升格到了宋代太醫，而且初步將他的祖宗擅自暫定為金元四大家的李東垣.....．
還有小道消息說他祖傳的是宮廷秘方，專治男性難言之隱，而且妙手回春，藥到立舉！
後悔自己因為幾頓飯就出賣了自己的清譽，如果再給他一次機會——至少要請海底撈！
經典教研室里，幾個被拉來當苦力的研究生正在批改各科作業。
一個眼鏡男一邊看一邊嘖嘖稱奇︰“這一屆的中醫班這麼優秀的嗎？喲，這還是大一的學生呢。”
又看了一遍，內心比較後不甘心的承認，身為中醫研究生的自己，對于這些醫家，都沒有那麼深的理解。
這絕逼是找了“槍手”！可是一幫大一小子，上哪里去找博士生給他們寫作業？
另外一個女生好奇湊上來，“是嗎？我看看，有點意思，張景岳的陰陽理論很難懂的，我到現在都覺得他就是一道學家，搞的神神叨叨的。”
“這個李東垣的寫的也很好，我以前總覺得李東垣的理論獨樹一幟跟其他醫家相比太特別了，尤其他那個“甘溫除大熱”的理論是不是牽強附會，經他這麼一點，瞬間感覺豁然開朗，張仲景的經方，好像是有些關系.......可惜我經方學的一般，看來學經典還是要學經方呀！”
“這個是寫張仲景的...我也就是會背幾條《傷寒論》條文，他寫的什麼我看不懂呀！”
“我專門學過《傷寒論》讓我看看！”
幾個人輪流看了一遍，空氣瞬間安靜了。
“.......”
其中一個研究生看了看其他人的表情，有點試探的說︰“錯診誤治？這是在說醫聖看錯病嘍？”
另一個研究生也是一臉佩服︰“他一個小小的大一學生，敢這樣寫，牛逼！”
“這要是讓唐老師看到，又該發脾氣了吧。”
“什麼東西呀，不能讓我看到？”
一個洪亮的聲音傳來，然後幾人就看到了背著手一身唐裝唐老師。
有個研究生心直口快，直接說了︰“這里有個大一的寫醫聖張仲景在《傷寒論》里面寫了大量失治、誤治.....”
旁邊有個研究生拉了拉他的衣角，唐老師最是崇古，听到後絕對要發飆。
果不其然，唐老師一听這話，拿起作業端詳幾眼，看到“大青龍湯逆證，本為里證卻當太陽發汗，誤治致使心腎陽脫，疑為仲景誤治而治，故特意叮囑為誤也，聖人尚且知之......”瞬間火冒三丈！
“聖人的言論還有錯的？經典就是經典！《傷寒論》每一個字都是經典！張仲景是聖人，聖人會有錯嗎？一個黃毛小子敢放此狂言！那個研究生那麼大的口氣？”
翻了翻名字班級，“中醫一班，徐茂樹！”
“一個大一的？”
花白頭發的唐老師不敢相信自己的眼楮，還特意把老花鏡擦了擦。
還是“中醫一班，徐茂樹。”
瞬間，唐老師花白的頭發似乎都直了。
這邊王老頭上洗手間回來了，一看一個教研室的唐老師這架勢，笑笑說︰“老唐，什麼事情讓你那麼火大呀？”
唐老師把作業給他看︰“你看看你教的學生，滿口胡言，藐視聖人。”
王老頭拿過來看了看作業︰“張仲景著傷寒雜病，其社會背景動蕩，民不聊生，疾病流行，勞動人民死亡很多。醫聖仲景在序文中說︰我的家族人口過去有二百多人，從建安元年開始，十年里因為瘟疫死亡了三分之二。回憶到這些親族死亡的慘狀而沒有力量來挽救他們所受的疾病，心中感到非常悲痛。因此下決心發奮努力鑽研醫術......”
王老頭神情立馬變得認真起來，逐字逐句看完後，最後看了看名字，嘴里不知道嘀咕什麼，抬頭再想說點什麼，結果發現老唐早不在了。
身邊的研究生驚訝的看著自己的導師，從來沒見過老師看東西那麼認真，這份作業不就是個大一的寫的嘛，至于那麼夸張嘛。
“這是那個上課打游戲的小子能寫出來的東西？你們幾個過來說說是咋回事兒？”
幾個研究生嘆口氣，本來就是來當苦力的，真是無妄之災，就把剛剛的事情給王老頭又復述了一遍。
王老頭听完後大概有了個猜想，讓研究生把作業都拿過來，一份份翻閱，把另外幾個人的作業揀了出來，又一份一份認真看完，最後把李介賓的作業放到了最上面。
有個研究生好奇問︰“王老師，有什麼問題嗎？”
王老頭驗證了自己的猜想，有些哭笑不得道︰“作業寫得沒問題，但是寫作業的人有問題。”
看幾個學生越發好奇，他開始解釋道︰“這幾份作業可能是一個人寫的，尤其是剛剛讓老唐生氣的那份......老唐也真是的，總是食古不化，聖人也不是天生聖人，東漢末年疫情肆虐，是在人類歷史上都是有名的，張仲景也確實是在那時的壓力下才造就了《傷寒論》這方書之祖，但要說什麼一點錯都不犯那就不是醫生了，成神仙了。”
幾個研究生也是一臉不信︰“張仲景不是醫聖嗎？他也會犯錯嗎？”
“你們讀經典，不僅是要背誦，還要理解行文內容以及背後的深意......這個學生是以《傷寒論》38條、39條大青龍湯為例說明張仲景的辨證思維。”
“傷寒38條︰太陽中風，脈浮緊、發熱、惡寒、身疼痛、不汗出而煩躁者，大青龍湯主之；若脈微弱，汗出惡風者，不可服之。服之則厥逆、筋惕肉 ，此為逆也。”
“緊接著就是39條︰傷寒，脈浮緩，身不疼，但重，乍有輕時，無少陰證者，大青龍湯發之。”
研究生懵逼了，這是大一的學生寫的東西？給他們當教案都夠了吧！
“等你們踏入臨床就知道了，很多血一般的教訓真的就是靠生命來驗證的，這個學生推測張仲景曾經用大青龍湯治好了外寒里熱的患者，記下了這個方子，但是後來遇到了也是煩躁，但實際上是少陰病陽氣虛弱導致煩躁的患者，仍然用了大青龍湯，結果一下子出現了手足厥冷、肌肉跳動的厥證！”
“為什麼會這樣呀？”研究生們也都是學過《傷寒論》的，但都是為了應付考試，對于其中變化真是一竅不通。
“醫學的難度往往不在治療，而在于診斷，你們看教材指南寫的多清楚，但是在實際臨床中見到的疾病哪兒有照著課本得的？國外誤診率能達到50%，國內好一點能降到30%。最近不是也有英國醫生因為粗心大意導致病人死亡的報道。”
王老頭手里拿著那份作業，一臉欣賞的說道︰“這里兩條上下呼應，大青龍湯證很容易與少陰四逆湯證混淆，一旦辨證失誤，大青龍湯中麻黃的劑量是麻黃湯中的兩倍，如此峻劑！大汗之後，氣隨津脫，就是亡陽亡陰，性命難保！”
“啊！那當年張仲景救治的那個病人怎麼辦？”一個女生已經開始共情了。
王老頭搖搖頭說︰“可能死了，也可能救回來了。《傷寒論》第91條︰傷寒，醫下之，續得下利，清谷不止，身疼痛者，急當救里；後身疼痛，清便自調者，急當救表。救里宜四逆湯；救表宜桂枝湯。《金匱》14條︰問曰︰病有急當救里、救表者，何謂也？師曰︰病，醫下之，續得下利清谷不止，身體疼痛者，急當救里，後身體疼痛，清便自調者，急當救表也。”
他看著一臉懵懵的研究生們悠悠的說道︰“這個學生在里面寫，這些都是張仲景反復舉例想傳達給我們的信息，即使沒有明說我們也能結合上下文推斷︰大青龍湯逆證，當用四逆湯回陽救逆。張仲景也一定是曾經成功救回過這種病人，才會寫下來。張仲景也會加減變化，隨證治之，經方派總覺得張仲景的方子都是寶貝，恨不能原方原量一字不改，實則是撿了芝麻丟了西瓜。”
幾個研究生仍然還是不懂，居然連一個大一學生寫的東西都不理解，羞愧的低下了頭。
這也是沒辦法的，中醫是極其重視實踐的，這些研究生上完本科讀研依舊是在學校沒機會親自給病人診病開方，就好像一直看菜譜但卻沒有開灶的廚師一樣，怕是菜都切不整齊，能把飯燒熟就不錯了。
不過他們覺得，王老師最後一句話似乎在內涵誰。
a302教室里，正在講傷寒課的劉老頭打了一個噴嚏，然後對下面的大三學生講︰“開方呀，一定要開經方呀！人貴有自知之明，剛學中醫能開出來什麼好方子？你自己七湊八湊的，憑感覺拿幾味中藥組個方，那能有效嗎？”
“什麼叫經方？問你，你回答一下。經典的方？錯！只有醫聖張仲景的方子才叫經方，在咱們中醫里，經方這個詞，特指《傷寒論》與《金匱要略》里面的方子！”
“出門要是說錯了，別說自己學的是中醫！更別說是我教的傷寒，我丟不起這人！所以這經方是必須要學的！別說你們本科生，就是到了研究生，博士生，哪怕你評了教授，照樣還得學！現在你們先不管理解不理解，先背了再說！”
而隔壁a303房間，正在是李介賓他們大一中醫班，還在听著身材婀娜的李老師講《中醫基礎理論》。
正認真上分的徐茂樹听到一個大嗓門喊自己的名字。
“誰是徐茂樹！出來！”