和上高中的兒子一起成長！
2021824
兒子總是拖著事情不做，本想寫“拖延癥”，但是我思考再三，還是不用這個詞了。雖然寫起來會比較方便，但是加了個概念就會貼個標簽。上一篇里還說要以新視角看待每一個人呢，那些概念就要慎用。哪怕你覺得不就三個字嘛，有什麼關系，但是叫著叫著就真的變成了癥狀了。
關于拖著的這個事，昨天有了一個生活的體驗，讓兒子體會到了。
兒子喜歡吃西餐，特別喜歡吃薯條。（據我所知，不愛吃的孩子極少！）
上次告訴我說，我要吃粗一點的薯條，我說行啊，自己買吧，因為他很有想法，自己去買個滿意的多好。
再加上這幾天，他嘗試著自己買東西，還挺喜歡的。于是他就買了一包，9塊9，在拼多多上買的。（好吧，這幾天，把網上購物研究了個遍，我們也逃不出高科技的付款潮流。）
前天來了，他拖著不去拿。
兒子就是非常按照自己的意願做事情的人，想去做就做，不想就不去，才不管有啥問題呢。
我告訴他“要早點去，小心化了！”
“現在不想去！”
好吧，“現在不想”已經是他說的頻率最高的詞兒了。
又過了幾個小時，我提醒他，去拿吧，“現在不想！”我什麼也沒有說。
又過了一段時間，終于去拿回來了，果然是用泡沫箱子裝著的。
“現在做吧，全部做出來！”因為家里沒有冰箱，需要全部做出來。
“現在不想做！”
好吧，你說不做就不做唄。
到了第二天早上，我提醒他，“把薯條做出來吧！”
“現在不想做！”
我也不知道會怎樣，但是我心想，你自己去承擔後果吧。
後來我在炒菜時，兒子出來了，把薯條也拿出來了，現在做吧。
我說“不行，得等我炒完菜，把鍋洗干淨了，才能用。”
“好吧，那我看書去了。”帶著薯條，他回到自己房間。
後來，終于可以做了。
于是我讓他自己做，雖然開始他想讓我替他做，但我堅持不要，最後他做第一鍋，我做第二鍋。
然後兒子就自己做了薯條，還放了鹽，最後出鍋時，他嘗了嘗，說“這是什麼味兒？好像有點兒不太對勁兒。媽媽，你嘗嘗。”
我嘗了嘗，果然，好像是東西腐敗了之後的味道，在做的時候還聞不到。
一旦嘗到，立刻，馬上覺得這個地方都充滿著這個味道，很難聞！
兒子像逃命一樣逃回了自己的房間。
後來，他告訴我“很不開心！”
我知道，他應該有情緒了，他也沒法去處理後面的爛攤子了，自然是我這個當老媽的幫助收拾唄。
我把時間，空間留給他，他自己去思考，我沒有多說什麼。
整個下午，他都說特別不開心。
我只是說了一句，你可以決定不開心多久，如果一共兩天，只不開心一天，那另一天你就能高興地渡過；如果你決定不開心兩天，那就沒有高興的時候了。
（這是這個孩子另一個情緒點，不開心的事情，有情緒的事情，會持續很久，有的事情甚至幾年，所以這個點，估計今後還會觸踫到，以後有機會再寫出來。）
接著，又有一件事情發生！
我和他房間中間有一道門，兒子總是把它關得緊緊的，我必須敲門得到同意才能進。
而且他房間的另一個門，不僅關著，而且插著插銷雙保險，除非他開，否則用鑰匙都打不開。
房東給我留了房間的鑰匙，但是好像除了大門是合適的，其他鑰匙都沒有用。
我曾經告訴過兒子，小心出來的時候，門不要帶上，否則打不開了。我說過一兩次，沒有多說。
結果我叫他吃飯，他出來時把門一帶，就給關上了，打不開了。怎麼辦？
我說“先吃飯吧！”
于是我們吃飯，他顯得比較著急。
“先吃好飯，再試試鑰匙，不行的話就找房東吧！”
兒子說，“你肯定沒有我著急？我很著急！”
我說，“為什麼呀，我也著急，但是著急沒有用哈，先吃完飯再想辦法唄！”
兒子說，“因為是我的房間，又不是你的房間。”
我說，“兒子，媽媽當然也想你今天能進房間呀，不管是你的還是我的房間都要用的呀。只是媽媽著急沒有用，所以吃好飯再解決。”
快快吃完飯，兒子趕緊去試試所有的鑰匙沒有用；然後催著我給房東發消息；後來又催著我打電話，結果房東說“啊，鑰匙打不開呀。我現在過不來呀，要晚點兒。”
我說“好的，您有空就過來，謝謝！”
兒子說“有空就過來？不會明天吧？”
呵呵，他這麼想呀！
“不會，今天晚點兒就過來了。”
然後，慢慢的，在等待著，他就不那麼急了。
慢慢的，在等待中，他也平靜很多了。
房東還沒有來，他說他要拿本書到樓頂陽台上去看，我在房間里等著房東。
最後，房東來了，並且找來了合適的鑰匙。
結果，兒子下來了，然後興奮地告訴我說“陽台上可舒服了，有很大的風，有椅子，有燈，比在空調房間里都舒服很多！”
是啊，是啊，我想把你從空調間里趕出來都趕不出來，跟你說再多外面涼快也沒有用，還得你自己去嘗試，自己去體驗才行，看來鎖了門也帶來了很大的好處嘛！
所以，很多的事情，就要讓這些青春期的孩子去體驗，只有自己體驗了，自己去負責了，自己才會真正地習得。
以前，我做得太多。
比如薯條事件，按照以前我肯定會幫他拿了（因為不拿就壞了），也可能幫他做了（因為不做就壞了），結果他什麼也沒有學到。
比如鎖門事件，我會說我都告訴你好多次了，你還是給關上了。（都已經發生了，責備是沒有用的。而且孩子感受到的是你的情緒，對這件事情一點幫助也沒有，還會起反向作用，因為會加深他的負罪感）。但現在他習得了當發生突發事件時，不要著急，不要慌，吃好飯，再去解決，至少他看到了還可以有這種處理方式；並且他還有了陽台上的新發現，有了快樂體驗。
為啥我會做那麼多呢？
因為我擔心食物壞掉，浪費！（其實最多壞一次，下回他就知道了！）
因為我擔心孩子學不會合適的處理事情的方法，要麼用�@碌姆椒 嚴肴煤 又 賴畝 饕槐橐槐樗擔 詈筧盟 乘潰灰 從迷鴇傅姆椒 安惶 業木駝庋 保 煤 佑心誥握廡┤乇鴆緩玫母惺埽 緩笞約閡彩鍬 親踴鵪 詈笫慮榭贍芤材芙餼觶 頤嵌己蓯萇恕 br />
其實，是我們不相信孩子能自己學會，不信任他們。
我們天真地以為，我們教了，他們就會了。但是，有時不是這樣。
我們天真地以為，我們可以把他們成長路上的絆腳石全部搬開了。但是，他們的路要靠他們自己去走。
所以，要忍住！
要忍住不替青春期的孩子做事；
要忍住不對青春期的孩子�@攏 br />
要忍住不要責備他們說“看，你不听我的，就搞成這樣”！
放手讓他們自己去做，去體驗，生活會教育他們，生活本身遠比我更智慧！
“生活即教育！”