“好的。”克達布禮貌一笑，朝著歐格點了點頭。
“嗷嗷嗷……”
（喂，不關心關心我嗎……）
耷拉在歐格手上毛絨輕微叫喚起來，最終它如願以償的得到了歐格撫摸。
“嗷∼”（舒服。）
毛絨包滿意的閉上了獨眼。
雖然主人是有點壞壞笨笨的，但這麼被摸著好舒服呀……
“我叫艾爾•蘭特斯，你就像剛剛一樣叫我艾爾就行，其他的我就不自我介紹了，以後相處都能慢慢了解到的。”
歐格一邊撫摸著毛絨包，一邊思索起該如何利用這名助教幫自己減輕壓力。
這……應該和助手什麼的都差不多？
不管怎麼說，有個幫忙帶隊管理的法師，自己壓力應該會小上很多
“既然你是來當我助教的，那我有權利也有義務了解一下你，先詳細的自我介紹一下吧，比如你擅長的魔法之類。”歐格開口說道。
“這是應該的。”克達布似乎對此早有預料。
他拿出來輕薄的一小疊資料：“這是我的個人簡介，請您過目。”
‘這居然還帶了資料嗎……’
歐格不動聲色的接過了克達布遞過來的資料簡介。
慢慢的翻頁瀏覽了起來。
‘畢業于塞里斯學院，擅長傳統操作系元素派冰屬性、電屬性魔法……哦？還是位歸校學子呢。’
開頭最醒目的便是其畢業學府，看見這一條，歐格的心情立馬大好了起來。
從塞里斯學院畢業的，那可實在太好了！
這當過學生的肯定也很對其他學生有了解。
畢竟有經驗好辦事嘛。
一會兒得著重問問他的意見才是。
這兒自己學院招收自己學生，想想也還挺合理的。
‘二十六歲，剛考核過了四級魔法師……這水平天分快趕上我了，不愧是塞里斯學院優秀畢業生。’艾爾對其下一條簡歷訊息夸贊道。
塞里斯學院選拔助教要求還是挺嚴格的。
能混到助教位的，都不會比艾爾差太多——畢竟他也只是通過了助教考核。
繼承艾爾身份的歐格能混成正式教師。
運氣方面佔據了非常大的比例。
‘他年齡比你大一兩歲呢。’歐格向艾爾調侃道。
‘這不是挺值得自豪的嗎。’艾爾笑道。
人類並非精靈那種長生種。
人類巔峰期僅有百年不到的時間，最終能夠走向什麼高度，那還得看天分。
天分在這其中佔據了極大因素。
相同成績下，越年輕資本越大，年齡就是最大的資本。
‘發表過三篇五級水準真理論文，是研究的第一作者……’
歐格疑惑的看向了這一段資歷。
他有些沒搞懂，這其中的含金量。
‘這就非常厲害了，但是三篇就有點假了……依我感覺，這應該是家族把成就名譽安到了他頭上，是一種投資。’艾爾說出了自己的看法。
五級真理論文。
那至少得發明出一招適用于五級法師的魔法，或是那種三階法師能用的四階水準魔法……
總之這是一件非常厲害的事情。
一般六級法師才有可能發表出來。
‘那這助教的身份應該只是他的一個跳板。’歐格並不是很理解，真理論文的含金量。
也就沒有在這方面太過糾結了。
不管是真是假，晚點能干活才是道理。
‘參與改進過魔法搖曳電光的施法結構，增加了施法速度……’歐格已經看不太懂，後續簡介的東西了。
沒辦法，誰叫他是個水貨呢。
反正……總之就是非常厲害是吧？
片刻後，歐格放下了克達布的簡介。
“很優秀的簡介資歷，你直接當一名教師那應該都夠了。”歐格毫不吝嗇的夸贊道。
別的不說，單獨前兩項（畢業塞里斯，考過四級法師）拿出來那都是非常厲害的了。
“艾爾老師您過獎了，我還需要學習的地方有很多，紙上的文章終比不得實踐，還得請前輩多多指教。”
克達布再度不失禮貌的展露出了親切微笑。
“那麼就先說說你對實踐課的看法吧。”歐格打算直接蹭經驗了。
他對那一系列簡介感觸其實並不是很深。
來這兒的老師……
估計隨便拎一個出來都比自己厲害。
“我的看法嗎？”克達布稍稍愣了一下，他沒想到歐格說話會這麼直接。
本來準備好的一些措辭居然沒能用上。
“是的，我很期待你這位曾經的塞里斯學生對于實踐實戰課的看法。”歐格重新復述了一遍道。
“我對實踐實戰課的內容理解很簡單，一共可以圍繞著這五點來進行——練習、理解、逃跑、戰斗以及合作。”
克達布伸出一只手說道。
“那如果讓你來安排即將到來的下課，你又會怎麼安排呢？”歐格問道。
“我會讓他們把自己擅長的魔法與特長全部填上，然後再開始練習，魔法熟練度是永遠的根本。”克達布說道。
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“嗯。”歐格點了點頭。
這克達布想的和艾爾與自己安排差不多，都是先收集學生信息再進行分配。
實戰，最重要的永遠不是怎麼戰。
而是戰斗前的準備，武技、斗技、魔法的熟練度與掌握程度，是構成戰斗的最重要部分。
特別是面對突發戰。
不過與克達布讓學生列出擅長魔法思路不同，歐格覺得應該讓他們選取適合自己的魔法。
適合永遠比一時的擅長與喜愛更重要。
學生們可能並沒有真正了解自己天賦所在，並不能很好發揮出自身能力。
戰斗時選用的手段，也不能只是‘擅長’的。
在起步階段談論擅長。
大概率是是不願走出的舒適區。
在發現那並非自己真正‘擅長’特長之時，怕是打擊會非常大……
單一沉浸‘擅長特長’的法師，既是最難對付的，也是最好針對的。
對于這種剛起步，各項能力還沒發展起來的學生而言。
所謂特長就是屬于偽命題。
只有合適不合適，沒有擅長不擅長一說。
還是早點讓學生們認清自己更好，戰斗打架可不適合‘愛好’。
比如歐格自己。
他一直覺得，自己的手其實更適合捏雕刻刀與畫筆……但真要干起架來，還是得上槍、棍、錘。
“那如果我將下一節課學生交給你，你有信心帶好他們嗎？”
歐格雙手交錯向自己助教問出了關鍵問題。
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