師太也可愛！
為了能用英語和里達博士順利對話，趙安然在腦海中做了好幾種假設，想象著對方會說什麼，自己應該怎樣回答，然後把有可能用到的專業術語和音標寫下來，用手機拍照保存，以備不時之需。
內心戲做足了的趙安然，鼓起勇氣走到里達博士的辦公桌前，開始了她準備多時的對話。
“exce?，?lease?allo??to?troduce?yself?i?a?a?hd?student?this?year?i?very?terested??your?research?ould?you?lease?sho?reenhoe?if?you?have?ti?”（不好意思打擾一下，請允許我做我介紹一下，我是今年的博士研究生。我對你的研究方向很感興趣，你有空可以帶我去看一下你的太陽能溫室嗎？）趙安然用磕磕絆絆略帶結巴的英語終于把意思表達清楚了。
“sure，?of?urse?follo?”（當然可以，跟我來。）里達博士顯然很高興，有人對他的研究感興趣，他也很樂意展示目前的成果。她起身帶著趙安然來到了實驗平台上的溫室。
這是一個20多平米的溫室，個人字形的溫室頂部，整個溫室是用塑料薄膜覆蓋住的，在溫室屋頂的一側安裝了幾塊和學院教學樓相同的太陽能電池組件。
“this?is?reenhoe?the?seitransarent?hotovoltaic?enerate?electricity”（這就是我的試驗溫室，安裝在溫室屋頂上的半透明光伏組件用來發電。）里達博士介紹著自己的研究溫室。
趙安然在腦海中快速找尋著那些專業術語的對應意思，“hotovoltaic?odules”是光伏組件，但是“seitransarent”是什麼意思來著？一直沉浸在思考單詞含義的趙安然，沒有及時給里達博士回應。
“hello??are?you?ok?”（你還好嗎？）里達博士關心地問。
趙安然只好誠實地承認了自己口語不好的事實，“rry，?actually，?ilish”（不好意思，其實我不擅長英語口語。）
里達笑了笑，放慢語速說道“ell，?ill?ex?it?to?you?atiently?until?you?understand”（好吧，我會耐心地講解給你听，直到你懂了為止。）
“thank?you?very?uch!”（非常感謝您！）趙安然開心極了，跟著里達博士學習，不僅能學到專業知識，還能練習英語口語，真是一舉兩得的事！
連續幾天，趙安然只要看到里達博士去溫室里做實驗，她就緊隨其後。里達博士在溫室里用花盆種了黃瓜和西紅柿，需要澆水施肥，她就幫忙一起澆水施肥。在此之前，她從未接觸過和農業有關的領域。她一直都是學工科的，機械方面的知識她可以信手拈來，然而農業和能源結合的研究，對她來說絕對是第一次接觸。她一邊幫里達博士照顧農作物，一邊請教農業和太陽能的知識，有時候听不懂里達博士說的詞匯，她就干脆把手機拿出來查詢，她也不怕讓里達博士知道她的英語口語是菜鳥級別的了。
晚上在辦公室里，趙安然下載了很多和太陽能溫室有關的研究文章，從零開始死磕相關文獻，把文章按照研究的內容再進行分類。哪些文章是調控溫室微環境的；哪些文章時分析溫室能耗平衡的；哪些文章是結合農作物一起研究的；哪些文章是采用計算機模擬的……。
黎教授給趙安然兩周的時間去了解和選擇自己的研究方向，目前看來，她已經作出了選擇，她必須要把選擇太陽能溫室的理由說清楚，也要把太陽能溫室的研究背景整理清楚，她希望能給黎教授一個好印象，她確實是一個努力學習的學生。