既然潘騰已經預習過了，那他就沒必要照本宣科地再念一次了。
不過，他為了驗證潘騰所言，還是要抽問一下。
“既然你已經預習過了，那麼什麼是制米？其簡單實驗方法是什麼，困難實驗方法又是什麼呢？”
黃子蘭不疾不徐地問道。
潘騰歪頭回想一下，便作答。
又是一字不差，這讓黃子蘭很滿意。
黃子蘭從“米”字由來開始講起，從初生代的象形字開始講起，一直延伸到近一段時間的最新釋義，指代一萬龍幣的量詞，一米，即一萬龍幣。
不過，這次的重點是長度單位。
米比秒出現得更早，初生代就開始用米來作為度量單位了。
背景知識講解完畢，黃子蘭也在觀察對面的潘騰，他全神貫注，認真听講，生怕遺漏了某個細節一般。
背景知識講解完畢，接下來就是按照實驗操作規程開始進行第二個實驗的七個子實驗。
第一個實驗沒什麼特別注意的地方，沒事走倆步嘛，走完倆步再來倆步。
潘騰目前的身高是210，按照“立七坐五盤三”的標準，潘騰的腳長大約為30厘米，六足則為一點八米。
看到這個實驗結果，潘騰並不是很驚奇，平平淡淡地接受了它。
對于這樣的態度，黃子蘭倒是略微意外，畢竟，很多虯龍在這個階段，驗證了這些實驗，仿佛是發現並掌握了真理一般興奮，意氣風發。
潘騰的平靜源于他對經驗性總結的“立七坐五盤三”標準的深層次理解，這就是正態分布的統計學意義。
實驗一個個推進，直到第七個子實驗，也就是潘騰只需要按一下開關，便測出了一米的數值。
黃子蘭按照慣例，將這個教學模型拆開，給潘騰講解其內部構造，每一部分是起著什麼作用。
或許是潘騰預習得好，也可能是他全程配合得好，內容講完了，距離下課時間還有好一會兒，黃子蘭便隨口問道︰
“你還有什麼不解的地方麼？”
按照黃子蘭對虯龍的了解，一般不會有虯龍真的提問，他們能不能看懂整個實驗的含義，都要打一個大大的問號，在理解的基礎上，提出問題，那更不是普通虯龍會做出來的事情。
他們恨不得早早下課離開搞破壞去。
不過，看眼前的虯龍躍躍欲試的樣子，黃子蘭感覺有點異樣。
“陣長，我這里有幾個疑惑想請教一下。”
潘騰高興地回答。
黃子蘭略微意外，但並未完全出乎意料，總有一些虯龍會提出一些問題。
例如他教授 兒的時候，就被問了幾個簡單的問題，憑借豐富的知識儲備和見聞，輕松解答。
黃子蘭點點頭，和顏悅色道︰
“你有什麼疑惑？”
黃子蘭心中已經在設想潘騰會問什麼問題了。
例如 兒問過的幾個問題，什麼是龍氣分子，為什麼一定要設定在零下467.26度，為什麼不能更低一些呢？又或者為什麼是16倍，其他的倍數不行麼？
對于這些問題，黃子蘭駕輕就熟，很輕松地解答之。
什麼是龍氣分子？
黃子蘭只需要將體內循環的龍氣外放，讓潘騰觸摸感受一下實物，他就會明白什麼叫龍氣分子了。
至于零下467.26度，這個就可以賣一個關子，會在第三個實驗中來測定。
還有為什麼是16倍，這其實用一個歇後語就能解決，甲魚的臀部︰規定。
胸有成竹的黃子蘭自然不會重視潘騰的提問。
“陣長，米的定義是一個龍氣分子在零下467.26度時躍遷距離的16倍。我的第一個問題是，什麼是龍氣分子，它是由什麼構成的呢？”
潘騰問道。
看，不出黃子蘭所料，潘騰果然問出了他設想過的問題。
但正當他要按照解答 兒疑惑的方式給潘騰解答時，他陡然意識到，潘騰這不是一個問題，而是兩個！
黃子蘭慢悠悠地回答了第一個問題，搜腸刮肚尋找第二個問題的答案，結果一無所獲。
潘騰對陣長解答的第一個問題很滿意，龍氣分子形成龍氣團，經過龍體循環煉化，可以存儲在龍鱗中，也可以通過外放形成近乎固態的晶質。
這種材質，潘騰接觸足夠多，無論是龍磚，還是實幣，都是這種材質制作而成的。
而第二個問題，黃子蘭支支吾吾半天，沒有給出答案，他又不願糊弄過去，于是告訴潘騰，他回頭查一查，然後告訴他這個問題的答案的。
“你還有其他什麼問題麼？”
黃子蘭這句話剛說出口，他就後悔了！
潘騰經歷電飛事件之後，明顯與眾不同了，尤其是剛剛問了一個讓他猝不及防的問題，難道他腦袋里只有那一個不同尋常的問題麼？
很快，他就知道了這個問題的答案，不是。
“我在數學課程中學習到，距離等于速度乘以時間。在第一個實驗中，我已經知道了時間怎麼測定，尤其是已經知道了秒的定義，那麼我們只需要選定一個可以測量的速度，不就可以通過時間乘以速度的方式來定義米了麼？”
潘騰說出了自己的疑惑。
黃子蘭硬著頭皮回想，歷史上確實有過這麼一個時速理論，不過，為什麼它沒有發展起來，他就沒有那麼深刻的印象了。
“理論上確實可以，歷史上也在龍體時代出現過時速理論。”
黃子蘭硬著頭皮回答。
他有一種錯覺，那就是，他仿佛是一只可愛無害的白兔，馬上就要掉進潘騰精心設計的陷阱中了。
“那最快的速度是什麼呢？”
潘騰順著這個問題繼續問下去。
“據我所知，最快的速度，是龍極發出的光的速度，大概是每秒三萬千米。”
潘騰的這個問題很幼稚，這是常識問題。
哦，潘騰目前接受的是啟蒙教育，這些常識性的內容是出現在強制教育階段的。
黃子蘭略帶疑惑的回答，這點常識，他是非常肯定其答案的。
這輪到潘騰悚然一驚！
光速不變原理，竟然在這個世界被打破了！
不，也有一種可能，潘騰只是尚未想好怎麼解釋這個可能性。
“既然我們知道最快的光速是三萬千米每秒，那為什麼不能將米的定義說成是龍極的光在空氣中傳播三千萬分之一秒的距離呢？”
潘騰反問道。
此時的黃子蘭有一種落地心安的感覺，也有一種茫然無知的錯覺。
這真是一條天真無邪、懵懂無知的虯龍所能提出的問題？
黃子蘭再次支支吾吾，說不出個所以然來。
因為，從邏輯上講，時速理論毫無問題。
“陣長，我還有一個問題！”
潘騰正欲問第三個問題，黃子蘭連忙擺擺手，趕緊宣布下課。
黃子蘭的眼楮失去了焦距，眼中的一切都是重影的。
腳步踉踉蹌蹌，他那花白的頭發已經被他抓得異常凌亂，好似風中殘燭，隨時會熄滅一般，他堂堂279小陣陣長黃子蘭，竟然被一條不足兩鱗的虯龍問到啞口無言，只能無奈地宣布提前下課。
他要去查一查，回頭再回答潘騰的問題。
潘騰站在訓練單元的門口，嘴角勾起似有若無的微笑。
潘騰腦袋里有多少問題？
潘騰自己也不知道，但他清楚地知道，他想通過問這些疑難的問題所要達成的目的！
潘騰通過自己身份卡，所能查到的就是學習倉中固定課程中才有的知識，其他的，根本找不到！
潘騰也嘗試借用父母的身份卡去搜尋一些知識，所使用的的平台還是學習倉，奈何他們的身份卡權限太低，也查不到更多的信息。
不過，因為他們身為磚修工的緣故，與這個職業相關的一切，都會自動蹦出來。
于是乎，潘騰便將目光放到了其他龍族的身上。
潘騰指使千禾把他養父母的身份卡弄過來，情況潘越與文秀之的情況差不多。
基于此，潘騰鼓動千禾，兩條虯龍攔下落單的卿然，一頓拳打腳踢加威脅後，搞來了卿然養父母卿辰和葉畫的備用身份卡，前者是傳送工，後者是陣修工。
果然和潘騰猜測的一模一樣，他們的權限和身為磚修工的養父母沒多大區別，潘騰想要查詢的知識一點都沒有，反倒是與傳送工和陣修工相關的知識，自動彈送了出來。
可以猜測，即便是拳打腳踢加威脅莫寧和大河論，搞來他們養父母的身份卡，情況也可能差不多。
這樣一來，將小陣居民都排除之後，潘騰便將目標定在了陣長黃子蘭身上，或許他的身份卡權限會更高一些。
基于這樣的判斷，潘騰預習了實驗課，並故意想了許多難度很高的問題。
一次兩次，陣長或許會自己親自查一查，次數一多，陣長多數會將他的身份卡給他一份備用的。
以陣長的權限，想必能接觸到更高級別的知識吧？
潘騰如此猜測。
不過，這也僅僅是他的猜測，實際情況如何，需要他去驗證。
這邊搞定陣長黃子蘭，潘騰等了一會兒，剛剛放學的千禾一溜煙來到眼前。
“騰哥，今天干什麼？”
千禾滿臉興奮，最近兩日，他們可是把卿然、莫寧和大河論都打了一頓，今天選擇哪一個再湊一次呢？
自從 兒離開後，潘騰下手也變得越來越狠，仿佛，他喜歡的那條母龍的離開，就是因為那三條公龍的搗鬼。
“明天，再去一次時空單元！”
潘騰招呼一聲，說道。