“學生擾亂課堂在先，我進行引導糾正，難道做錯了嗎？”
陸淼心里堵得慌。
這陣子身體不爽利，心情本就欠佳。
陸淼卻一直堅持上崗，突然遇到這事兒，她既生氣又委屈。
感覺好像走到哪里，都有人給她氣受似的。
偏偏眼前跟外人站隊，說她不是的，還是她爸。
哆唆哽咽一聲，陸淼濃密睫毛眨了眨。
晶瑩剔透的水晶豆一顆接著一顆往下掉。
霎時之間，陸淼哭得梨花帶雨。
陸遠征撫了一把額頭，嘖聲道︰
“你看看你，還沒說你什麼，你就開始哭上了。”
“那你還想說什麼！？”
陸淼吸吸鼻子，鼻尖眼尾紅紅，氣惱質問。
陸遠征嘆了一聲，緩下語氣，兩手搭上膝前道︰
“你這性子真是養得愈發嬌氣了，半點經不起說。我哪里是怪你的意思？”
要是真的覺得姑娘有問題，陸遠征就直接勒令了。
哪會是商量的語氣，建議她少說？
“爸是怕對你有意見的學生多了，會影響你之後講課，這不是想著能避免問題，就避免問題？”
“我允許學生對我有意見，但該說還是得說，就事論事，周二那堂課上明顯是學生的問題。”
陸淼抽抽搭搭道︰
“我作為老師，難道不該說嗎？”
陸遠征沉默。
陸淼定定地望著他，繼續說︰
“我雖然是臨時代課老師，可是那是我主導的課堂，誰影響我講課，破壞我的規則，我有權訓誡。”
“而且引導學生建立起正確的三觀，是每一位老師都有的責任，他們不喜歡，可以選擇不听，怎麼能說老師的問題？”
她是臨時代課老師，本質上也是第一次。
固然有做到不到位的地方，但她盡可能的約束自己，往好的方向去做。
可平心而論，這件事她有什麼錯？
要是覺得她說那些話和英語無關，她也可以用英語的形式表達。
問題是他們听得懂嗎？
他們不懂。
不僅不懂，還完全搞錯了重點。
如果不是有人擾亂課堂，誰會無端說起所謂的“無關緊要”的話？
陸淼的主意相當正。
陸遠征察覺說服不了她，便道︰
“我是為你考量，但如果你覺得你應付得來，那就還按照你原來的那套走。”
“如果是我的問題，我會自我調整進行改正。”
陸淼態度十分果決︰
“現在不是我的問題，如果我順了這幾個舉報我的人的意，那以後我的課堂更沒法好好進行。”
該是學生敬畏老師，而不是老師處處忌憚學生。
如果本末倒置，亂套也是遲早的事。
陸遠征擰眉沉思片刻，覺得也是，便點頭道︰
“那就還按照你的方式來，回去準備下，預備好好上課吧。”
陸淼脾氣來得快，去得也快。
陸遠征的解釋還算說得過去，所以她也是好哄的。
在陸遠征面前，她是女兒，有了脾氣可以哭鬧 嘴。
但對外她是老師。
那就該有個老師的樣子。
陸淼點頭擦干眼淚，在五樓辦公室平復好心情，拎著口袋下樓。
……
時節過了十月半，原本入夏九十分鐘的午休，調整成了五十分鐘的午自習。
陸淼這次是從家里吃了飯過來的。
到學校時，午自習就已經進行了一半。
她從五樓辦公室下來，外面正好響起下午自習的鈴聲。
學生們陸續走出教室。
有去上廁所的。
也有出教室溜達幾步放風的。
陸淼沒再去辦公室，夾在學生中間下樓直接去了公開課教室。
她到地方先推了電閘，開窗通風和調整講課設備。
下午三節課，第一節是中一班。
第二節是中二班。
最後一節是高一班的。
雖然兩個中階班的課程是連上。
但因為目前階段，中一班領先穩固每周兩節課，中二班暫時只有一節課。
兩個班級課程進度並不一樣。
陸淼站在講台上，整理一會兒中一班上課要用到的資料。
這個時候，就已經有學生陸續進入教室。
還沒開始上課，陸淼就沒怎麼留意。
然而她不注意別人，別人的視線卻始終凝聚在她身上。
柳雲舒跟在幾個男同學身後進入教室。
一路到選中心意位置坐定，她目光一直聚集在講台那邊。
年輕的女老師身段窈窕，樣貌出眾。
微微頷額整理東西，額角幾縷細軟發絲自然垂下。
與巴掌大的小臉相互映襯，有種極致柔和脆弱的美麗。
柳雲舒眼眸寒光閃爍。
心里嫉妒陸淼出色的皮囊，卻又不得不承認她的美麗。
但是想到什麼，柳雲舒唇角忽然挑起意味深長的弧度。
陸淼肌膚粉光若膩，皓如凝脂。
可她越是白淨似雪，那縴長睫毛下泛紅的眼圈就越是明顯。
一看就是才哭得過。
柳雲舒剛才過來的路上已經听說過了，這位陸老師剛被叫去過校長辦公室。
應該是那幾封舉報信發揮的作用……
校長可不是好忽悠的。
哪怕只是例行詢問的談話，也夠她喝一壺的了。
一想到陸淼挨罵的情形，柳雲舒挑唇笑得幸災樂禍，得意極了。
想跟她搶奪東西，也不先掂量一下自己幾斤幾兩。
這只是一個開始。
她有的是讓她難受、在學校待不下去的法子！
教室坐滿，上課鈴聲響起。
陸淼正視目光看向所有人︰
“Okay afternoon everyone.”
“Good&nsr lu.”
“好的，大家拿出筆記，我們先復習一下上節課的內容。”
人民大學這邊還沒發放正經的課本教材。
陸淼就照例帶著眾人簡單復習上節課的內容鞏固記憶，之後才開始進入這節課的學習內容。
“今天我們聊一聊不同的標點符號用英語怎麼說，在句型里又應該怎麼恰當地使用。”
&nma、period、apostrophe、question&nark等單詞，又在一側寫下若干長短句。
陸淼講完符號要點內容，又剖析講解長短句的意思。
最後抹去一切標點符號，鼓勵學生互動學習，利用重新組合斷句。
“有同學願意站起來嘗試一下嗎？”
教室里響起稀稀拉拉的聲音，有人不仔細，有人想嘗試，又不太敢舉手。
陸淼持續鼓勵︰
“沒關系的，回答錯了也不要緊，發現錯誤才能糾正錯誤，才會有進步。”
又是一陣稀稀拉拉的嗡鳴，不過這次之後，有人舉了手。
陸淼伸手探了一下，等人站起來時，才發現是柳雲舒。(本章完