他花了點時間大體看了《三年秀才五年中舉》的內容。
大體上能看懂。畢竟全都是漢字，雖然數學語言比較簡略，但根據題面還是能看懂。
除了因為∵、所以∴，大于小于，大括號小括號和根號之類的差不多之外，凡是和運算有關的符號全都不一樣。
但總體來說還是以漢字為基礎。加減號寫作＋-還是�A�B都問題不大，∫跟禾比起來也就多了幾筆。麻煩的是寫的時候竟然還要注意一下字形的間架，禾要寫成禾字旁，然後右邊盡量寫美觀一點，對稱一點。因為卷面算分。
他現在最想問的就是，老商為什麼不指正他。他明明在老商面前算過一些方程式，老商根本什麼就沒說。他在陽州也不去學校，所以根本就不知道初高中階段的符號完全不一樣。
還好問題不大。
因為數學語言是通用的，只是符號不一樣而已。雖然確實要多幾筆，但是𤉋 的逈�都寫過來了，∫寫成禾確實不是什麼大問題。
“怎麼樣，你自己有數嗎?”
“大概沒問題。”商洛對自己的數學水平還是比較有信心的——至少及格應該問題不大。他翻了一下這里的高中習題，難的部分確實很難。而且有一些導數問題、極限問題，也會應用一些矩陣運算。
但大體上對他來說不算超綱，所以問題不大。
“你有數就好。其他課問題也不大吧？”
兩個人互相交流一下，問題確實不大。
語文課、國文課，還是那些東西。“沛公旦日從百余騎來見項王”、“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。”。還有《琵琶行》，連“琵琶彈奏技法”的梗都一樣。
數學，還是那個數學。
英文沒有，不過大學里面拉丁文是必修的，羅馬那邊也有對應的必修漢文課，而且似乎更早一些。
史學，基本一樣。因為“大明朝”還沒完蛋呢，沒有明史。洪武朝以後都算近現代歷史，佔的分量不太多，主要考點還是商鞅變法、貞觀之治、開元之治這些內容。
真正讓商洛覺得有些麻煩的是社學課和儒學課。
社會課就是大明律、各種律令，各種詔、誥、表。《大軍貼》，還有許多“恁學生每听著︰先前那宗訥做祭酒呵”、“俺漢人地面西邊”之類的詔書是要全文背誦的。因為是�@ 碌腦 ├ 醢諄拔模 乘釁鵠從繞瀆櫸場 br />
儒學課就是四書五經。不過考得非常淺，四書範圍內要考一些經義理解，五經只要會背內容就行了。
字數方面，四書的《大學》1753字、《中庸》3568字，這倆本來就是禮記中的摘選。論語和孟子都不需要背誦理解全文，也只是背誦摘選，合起來兩萬字左右。五經方面只是零星摘選，背誦合計也是兩萬字左右。攏共加起來是48000字左右。
這里面有許多部分和國文課、歷史課、社學課都重合了，所以對一般學生來說真正要背誦的部分不是太多。對商洛麻煩些，不過他早就知道一定要科舉，所以四五萬字的背誦他早就完成了——他覺得說老實話，比背誦“bndon”那一大溜要簡單太多了，至少論語講人話。
實際上就儒學考題這部分來說，這點背誦量擱在幾百年前也就是開蒙之後幾年要背的東西，秀才考試的內容比這些要難太多。但今天的秀才試只是“國民基準”而已，經學這種背誦內容並不太復雜，而且已經滲透到各種文化作品中去了，考試的時候聯系上下文也大體能寫出來一些。
再補上數學物理這些自然科學，大體難度上其實不太好和之前的秀才考試比較。但從通過率的角度來看，這通過率課高了太多了。
“呼。”戚園松了口氣，“還好，還好。我們班要是出了個秀才都沒考過去的，就是我這個班長的失職了。話說，我一直很奇怪，你的數學符號是不是羅馬那邊的算法。因為這都是拉丁字母。”
“很像哦。”韓行知回答道，“我叔叔在學拉丁文，我看過他的書。里面和羅馬那邊的運算符號有很多相似的地方。嗯不過也有不同。畢竟羅馬的漢字比這天書里面要多。”
“等等。”商洛愣了一下，“羅馬那邊用漢字嗎？”
“嗯，拉丁文里面有大量使用漢字詞，然後使用拉丁字母來標注本音。這個不學拉丁文的可能不知道，我也是看了我叔叔的拉丁文教材才知道。畢竟我們和羅馬之間沒什麼太多交流。他們是把漢字當做表意符號，不會照著漢字來發音，但是會寫上去。寫起來倒是很像朝鮮人那樣，漢字里面加幾個字符。不過羅馬那邊也只有學者會這麼寫，全部寫成拉丁文也不會影響表意的，反正拉丁文里面借詞本來就一大堆。”
“為什麼會這樣？據我所知，我們兩邊的交流其實出奇得很少吧？除了科技交流之外，沒有見到有什麼文化作品流傳過去，也沒有什麼流傳過來。”
“似乎是因為一種理論——羅馬方面認為漢字是‘伊甸文字’，是一種根植于人類歷史底層的表意符號。然後參考了朝鮮和日本的例子，他們認為引入漢字進入符號系統並沒有什麼問題。于是就引入了。所以我們學的拉丁語，也是漢字-拉丁混寫的拉丁文書面語，其實不太方便拿來閱讀學術文獻之外的東西。”
“所以是他們獨立決定要使用漢字的？”
“羅馬那邊的總會基于一些當下看不太懂的原因做出一些非常大的動作，有時候看著確實有些怪。不過長遠來看一般都沒什麼問題，比如我們兩邊都使用漢字作為技術用詞的時候，造詞就非常方便。如果不借助漢字的話，拉丁文的學術表達會比現在長好幾倍。比如電話、電燈之類。”
“嗯那對我們倒是很方便？”
“確實。最方便的其實是我們，羅馬人自己反倒沒那麼方便了哦，收一下學習資料吧，飯到了。”
戚園把那本學習資料收了回去，給桌子上騰出了地方。
“這是送給各位的點心。”穿著圍裙的服務員先端來5份果凍，“吃飯之前還在學習，真是認真的。祝你們考試順利。”
(本章完)