語文課結束，一行人沒在教室逗留。
唐寅走出教室，向薛校長感嘆道︰“宋洲教學果然與眾不同，引人深思，發人深省呀！”
薛校長謙虛地笑道︰“傳道、授業、解惑本來就是教育的目的，這都是我們的份內之事。”
參觀完中學部，時間已近正午，薛校長直接領著眾人去了高中部的食堂就餐。
寬敞明亮的餐廳內，剛剛下課的高中生們排起長隊，依次打著午餐。
見校長到來，學生們禮貌謙讓，空出了一條快速通道。
薛校長擺手，示意自己不搞特殊化，隨即帶著眾人排在了學生隊伍後。
唐寅見此一幕，覺得一切都很新奇，但又合乎情理。
排隊的間隙，站在一行人身後的幾名學生小聲議論著畢業後的打算。
有人想工作掙錢養家，有人想謀得公職，有人想考上迎日城大學，去本土看看，似乎每個人都想好了自己的未來之路。
相比明朝讀書只為做官，處在上升期的宋洲，給了年輕人無限的機會去施展自己的才華，這是唐寅這個看客無法理解的。
能考上高中，在宋洲，離天之驕子只差半步，而迎日城大學上學的人中龍鳳，皆被穿越眾視做寶貝，這些人才一般的公司企業想都甭想。因此，各個公司企業將爭斗人才的戰場放在了高中，這些還未畢業的學生每個人都不愁出路。
吃完豐盛的午餐，薛校長安排眾人休息。
應唐寅的請求，校長向其贈送了一本《宋洲字典》，字典里記有拼音的讀寫辦法，在薛校長的講解下，唐寅大受啟發。
作為回禮，唐寅揮筆留下了“學而不思則罔，思而不學則殆”的筆墨。
雙方對互贈的禮物都感到非常滿意。
下午上課，薛校長繼續引唐寅在高中部參觀，這一次旁听的課是數學課，老師講的是有關立體幾何的問題。
儒家雖講六藝，這六藝中包含數，但至宋末後，儒家文人只重經書，而輕六藝，早就將算數的本事丟得一干二淨。
所以，當唐寅听老師講立體幾何時，有如听天書一般。
華夏數學的發展史，最早可追溯到先秦時期。算術領域，四則運算在戰國時得到了確立，乘法中訣已經在《管子》、《荀子》、《周逸書》等著作中零散出現，分數計算也開始被應用于種植土地、分配糧食等方面。幾何領域，出現了勾股定理。代數領域，出現了負數概念的萌芽。最令後人驚異的是，在這一時期出現了“對策論”的萌芽，最有名的例子就是田忌賽馬。
西漢末期至隋朝中葉是華夏數學發展的繁榮時期，其標識便是《九章算術》的出現。全書收錄了246道數學應用題，每道題都分為問、答、術三部分，而且每章的內容都與社會生產有著密不可分的聯系。這本書的誕生，不僅說明華夏古代完整的數學體系已經形成，而且在世界上，同時期也很難找到一本能與之媲美的數學專著。
這一時期，創造數學新成果的杰出人物有三國人趙爽、魏晉人劉徽和南朝人祖沖之。
到隋中葉至宋末，華夏數學進入了全盛時代。數學得到王權的重視，官學里出現了算學專業，並且數學教材也出現，唐朝數學家李淳風奉命，收納整理出了名為《算經十書》的教科書，全套共十部，包含︰《周髀算經》、《九章算經》、《孫子算經》、《五曹算經》、《夏侯陽算經》、《張丘建算經》、《海島算經》、《五經算術》、《綴術》與《緝古算經》。
進入到宋末至清中期，由于戰亂，導致大量寶貴的數學書籍遺失損壞，再加上科學技術與算學專業不受官方重視，華夏的數學發展逐漸陷入到黯淡無光的境地。
唯一值得稱道的事，元朝末期，小巧靈便的算盤出現，為百姓的生產生活提供了一個計算簡捷、攜帶方便的新工具。
清中期以後，東西方數學合流，華夏數學也談不上獨立發展了。
此時，明朝正處數學發展的衰敗期，再加上華夏數學本身存在缺陷，這就為往後東西方科技的發展埋下了巨大隱患。
縱觀華夏數學的發展史，你會發現其本身往往是根據長時間、多次的實踐得出的規律，或是從實踐中總結出來的規律，這只是一種歸納，缺乏嚴格的證明過程與系統性的總結，即西方所說的公理化體系。如《九章算術》，它只是交代了一個個有趣的現象和結果，章節按實用性分開，而不是數學體系。這可能與華夏古代哲學注重結果，並不注重邏輯推理有關。
古希臘學者畢達哥拉斯曾言“凡物皆數”，不注視數學的作用，許多行業都不會存在與發展。
崇禎二年（1629年）七月二十六日，徐光啟給崇禎皇帝上奏折《條議歷法修正歲差疏》，論述了“數學和其他科學的關系，數學在生產實踐中的作用”，他將數學作為其他一切自然科學和工程學的基礎來看待，並列出了十條關聯。
第一，數學是天文學，氣象學的基礎。“利用數學可以計算日月無星的運行，從而推測晴雨水旱。”
第二，數學是機械工程學的基礎，“精于度數，能造作機器，力小任重”，制作各種機械，“以供民用，以利民生。”
第三，數學是測繪學的基礎，“天下輿地，其南北東西，縱橫相距，紆直廣袤，山海原野，高深廣遠”，都可以用數學方法測繪，“道里尺寸，悉無謬誤。”
第四，軍事學︰數學可以用于“兵家營陣器械及築治城台等”，“精于其法，有裨邊計。”
第五，建築學︰“營建屋宇橋梁等，明于度數者力省功倍，且經度堅固，千萬年不圮不壞。”
第六，財政、會計學︰數學對“官司計會”，頗有用處，“理財之臣，尤所急需。”
第七，水利學︰用數學，“度數既明，可以測量水地。一切疏浚河渠，築治堤岸，灌溉田畝，動無失策，有益民事。”
第八，醫藥學︰使用數學，“因而藥石針砭，不至誤差，大為生民利益。”
第九，音律學︰“明于度數，即能考正音律，制造器具（樂器）。”
第十，計時︰掌握了數學力學原理，可以“造作鐘漏，以知時刻分秒”，“使人人能更分更漏，以率作興事，屢省考成。”
徐光啟的這封奏折，得到了崇禎皇帝的積極反應和支持，崇禎下旨批示“度數旁通，有關庶績，一並分曹料理”。只可惜，當時明朝僅過十幾年就滅亡了。
雲山霧繞的听完數學課，唐寅搖頭道︰“宋洲算術高深，但終究只是術，而非道也。”
薛校長意味深長道︰“唐先生心中的道，並非是我宋洲的道，我宋洲真正的道，便是唯生產力論。”