第六十三章 出師的條件
周夢臣如此一問，下面的反應卻是截然不同。
程大位卻有幾分躍躍欲試，其他三個弟子都有一些面露難色。
周夢臣一看這個反應，對這幾個學生的學習進度，就有一些了解了。
對于程大位，周夢臣而今已經有一些放養了，程大位聰慧過人，很多東西，周夢臣不用講，他自己都能推導出來，對于這樣的學生，周夢臣很有成就感之余，也很沒有成就感。
而今程大位已經將後世初中高中的數學，全部學完了，高等數學一些東西，周夢臣也都陸陸續續的教授了。
只是自然沒有之前那麼順利。
無他，周夢臣對高中數學掌握的非常透徹，畢竟是有高考的，但是對于高等數學的掌握，就有一點，不好說了。不過他好歹也是畢業了，不能說不會吧，只能說現在沒有現成的教科書的情況下，讓周夢臣邏輯完整的，將所有數學概念與公式，全部推導一遍，是有一點點小困難的。
更重要的是，周夢臣對于數學的掌握，也就到此為止了，剩下也就是一些數學界的名人軼事之類。也就是看個熱鬧而已。
周夢臣也在思考一個問題，那就是將這些東西都教給程大位之後，還要教什麼？
雖然周夢臣不在乎自己的弟子超過他，畢竟他在上學的時候，也不是什麼拔尖的人才。但是程大位而今還沒有成年，就此超過了自己。是讓周夢臣覺得有一點尷尬的事情。
如果說程大位給周夢臣帶來的煩惱，是程大位太聰明，太聰慧，讓周夢臣覺得不知道該怎麼辦是好了。
另外三個弟子，卻有一點差強人意了。
劉修水就不要說了。他不適合程大位少年班一般的學習配置，能讓他規規矩矩啃完五六年，學到程大位而今的地步，也就差不多了。其余兩個弟子，楊宏量倒也好一點，畢竟是有數學底子。
但是也正因為太有數學底子了，讓楊宏量似乎有一點先入為主。想一個問題，必定將古人之數學與周夢臣的數學方法拿出來比較一番，這才能徹底掌握。如此學習進度就慢了一些。
不過，這樣學習倒也踏實。
再有就是徐杲。
徐杲木匠出身，年紀最大，人一生之中最好的學習時間，其實就是青少年時期。再其次就是當下了。
徐杲自然是錯過了最好的學習時期。只是他是見識過人情世故的。知道他學到的東西有多寶貴，所以很下功夫。只是他卻不關心的學習，更喜歡學習一個物理學的內容，因為這些東西對他是有用的。
只是在周夢臣看來，這徐杲的數學水平本來就夠嗆的，沒有足夠的數學水平想學習物理，根本是空中樓閣。雖然現在周夢臣發展出來的物理學，還是很簡單的一些東西。但是目光要看長遠一點的。
周夢臣挨個詢問了一番。也不試卷，而是當場提問，要他們作答。
就這樣他們一個個回答，周夢臣更加掌握了他們的進度，心中思忖了一會兒說道“我今日說說我的為師之道。我從來不想讓你們一直在我門下學習。”
此言一出。周夢臣四個弟子大吃一驚。程大位立即說道“師傅，你是要將我們逐出師門嗎？”
周夢臣輕輕一笑說道“當然不是了，只要你們願意，這一輩子都可以稱呼我一聲師傅，只是有拜師之日，就有出師之時。尋常老師，都非要弟子在門下勞役多年，才放之出師，我自然不是這樣的人。所以我現在就將我門下出師的標準劃出來。”
“天下諸般法門，有上智之道，就有下愚之道，如心學之中，就分根性。與佛門頓悟之說，相近，在我看來，簡直是無稽之談。我當頭給你一棒，你就悟透玄機，不會的數學題就會了嗎？”
“不過，是誤人誤己而已。”
“本門根本理念，就是由下愚而達上智，何為下愚，就是最簡單不可動搖的邏輯，推演出這個世界上最復雜的東西。並以實驗加以驗證。秉承韓文公之道，弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先後，術業有專攻，如是而已。我門下弟子，符合三個條件，才能出師。”
“第一個就是數學成績到了最低標準。數學乃是本門最重要的工具。這一點不學好，什麼都不行，所以數學一定要好。如果學不好數學，就不要想我讓你們出師。”
除卻程大位之外，其余三個人都有幾分愁眉苦臉。
周夢臣說道“第二，就是提出問題的能力。”
“本門學習從來沒有條條框框的，不需要你為聖人立言，也不需要你們為尊者諱，如果你們發現了我有什麼錯的理論，我只會高興，不會說什麼。我們最大的老師，卻是自然。但最大的敵人也是自然。”
“許多人對眼前的事情都習以為常了，都覺得本該如此？只要從尋常之中看出不尋常的人，才是我想要的人。”
“那些記名弟子，學了一些東西，拿去用便是了，但是我的親傳弟子，卻不能這樣。必須有獨立發現問題的能力。”
“當然了，接下來就是獨立的解決這個問題。這兩者應該是一起的，但是我單獨將發現問題的能力列出來，是因為發現問題，是最重要的，在你解決問題的時候，我可以指導，但是如果沒有獨立發現問題的能力，那麼就沒有在我門下向高深走下去的能力。”
“當然了，這並不是不能出師。”
“只是，這與我想要的出師是不一樣的。”
周夢臣想培養出來的自然是科學家。
他之所以現在就說這個問題，也是覺得，一來有些觀念有盡快灌輸，時時強調。畢竟周夢臣可不想自己手把手教出來一群弟子，最後都成為了大明朝的高級工匠？如此他一番辛苦，所謂何來？
不如回武昌睡覺去。
二來，在很多事情上，周夢臣感覺到單打獨斗有些勢單力薄。而且似乎收弟子這一件事情，能讓周夢臣迅速擴充人脈網絡。增加自己人的數量。
周夢臣對這些弟子自然要上心，而且不能讓他們跑偏了。
三來，其實也是周夢臣從程大位身上的感悟，其實這個時代搞科研，並不需要太高的學問，並非一定要搞出後世研究生教育才能讓他們獨立去研究，而且周夢臣也發現，他也教不出一個研究生出來。
用周夢臣看來，而今的大明簡直是一片科學的處女地，隨便怎麼搞，都能結出豐碩的果實。
在科學的莽荒時代，在西方有很多個身跨數個學科，百科全書式的科學家，為什麼後世卻沒有了？不就是科學剛剛發展的時候，其實並不是太難，研究並沒有太高的門檻。
而後世科學越發精深，想要跨學科，簡直成為了不可能。
所以，雖然周夢臣教授的東西並不多，但是最基本的數學概念已經有了，最基本的科學理論思想已經有了，最基本的實驗方式方法，這些周夢臣也都教授過了。其他他們已經有能力做一些科學的小實驗，去研究或驗證一些東西了。
周夢臣並沒有在物理學上太多發揮，他希望自己的弟子們能去發現並解決一些很簡單的問題。
畢竟對于周夢臣來說，比起給自己頭上多戴幾個理論的發現者，或者某些東西的發明者，周夢臣更希望自己是某幾個大科學家的師傅。
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