此時此刻，這位想要學習虛擬定律的男生，正在用期待的表情看著男老師。
對于這位想要學習虛擬定律的男生，他很想得到老師的傳授，畢竟他所想要學到的知識，就在老師的手中，彼之所有，我之所求，故而理所應當的應該誠懇以待。
這不是一場交易，而是無償的傳授，所傳遞的也不是具體的物質或者能量，而是知識，知識和信息不同，信息是可以編造出來的，但知識卻是無價的東西。
掌握知識等于掌握了世界的本質，普通的信息僅僅浮于表面並無太大的價值。
一個文明是有價值的還是無價值的取決于它是否足夠的認真，還取決于它所處的階段。
存在即有理，一切存在皆有其價值，文明的信息是文明的記憶，記憶進而影響現實造成重疊和疊加，當疊加漸漸增加直到無法計量便在疊加的基礎上形成一個層面完全不同的現實。
此時此刻，這位男老師點了點頭，期待著男生的回答。
男生開口，然後說到，“老師，我想學習虛擬定律。”
老師不由點了點頭，男生的表情讓他感覺到可以或者不錯，男生內心被他感受到應該的確是想要學習虛擬定律的，那麼自己就有傳授給他的必要，畢竟自己是一個老師，而老師的天職便是傳授人們知識。
老師的天職是傳授給人們知識，所以在人們苛求知識的時候的確是應該傳授給人們知識，這是理所應當的事情所以不應該去懷疑他。
當一個人懷疑常識的時候，我們就要反著去懷疑他了。
此時此刻，男生用渴望的表情看著老師，希望老師可以傳授給自己知識。
男老師作為一個老師，的確應該把知識傳授給男生，但是此刻男老師並沒有急著傳授知識，因為這里面涉及到一個問題，就是他不知道男生是不是真的能夠堅持下去。
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如果不能堅持下去，那麼現在把知識傳授給男生無疑是浪費了大量的時間，畢竟男生根本無法堅持的話，相當于浪費掉生命中的大量時間，而浪費是一種不好的行為所以應該避免浪費的產生。
任何主管的事情交給觀眾判斷是必要的故而此刻男老師也是不由得在猶豫，此刻男老師臉上帶著一絲疑問的表情看向那個男生，然後說到，“你真的想要學嗎？”
男生認真的點了點頭。
可是男老師還是無法確定男生是否能夠堅持下去，但是這樣其實也沒有什麼關系，不管男生是否能夠堅持下去，最終傳授給他的一定是正確的知識，這是毋庸置疑的，畢竟男老師知道這男生是他的學生，是學生便有著好好對待的必要。
此刻男生臉上帶著一絲笑容，期待的看著男老師，男老師點了點頭，此刻男老師已經不再在意是否能夠讓男生堅持下去，畢竟堅持不堅持那是男生的問題，和男老師沒有關系，男老師只是他的老師罷了又不是他的父母，可是此刻男老師作為他的老師還是感覺到一絲不確定，他到底能不能堅持下去這是個嚴肅的問題。
此時此刻，男老師深吸了一口氣，終于決定要傳授給男生知識。
傳授知識是一件多麼偉大的事情，所以我們在別人傳授給我們知識的時候一定要認真的對待，畢竟知識真的很重要可是我們一旦學習了知識又把它忘記了怎麼辦。
這時便又涉及到一個新的問題就是知識的技藝和存儲問題，人們要記憶知識然後存儲知識，在思考的時候便可以讓知識之間互相踫撞從而產生靈感火花，不同的知識將會踫撞出火花，將會產生一個完全是新的的世界。
那個新的的世界將會是一個無比美好的世界，人們一旦進入那個全新的世界便會忘記之前的種種，一切記憶一切感受在那個世界融合，你不要管它是怎麼融合的，就是一種你無法想象的融合，所以物理學的極限是你無法想象？
與其說是無法想象反倒不如說物理學是走不到極限的。
人們希望物理學可以表達一切神話物理學，神話物理學。
想象一下吧，把一個神明趕下神殿卻把另一個神靈捧入神殿，這只是無聊的輪回一次次欺騙自己而不是什麼終極的真理。
所以萬物皆在輪回只是人們用無知來美化用不能想象來神化。
重復，重復，重復，人類的本質就是復讀機罷了。
此時此刻，男生用期待的眼神看著那位男老師，他是真的渴望對方傳授給自己物理學的知識，渴望對方傳授給自己虛擬世界的根本定律。
因為一旦掌握虛擬世界的根本定律，那麼一定會有神奇的事情發生。
看著那位男生渴望的眼神，男老師心里不由有一個疑問，到底應不應該傳授給他虛擬世界的定理呢。
說實話男老師也並非無所不能的，所以關于虛擬世界他只是掌握了一些基本的知識，這些基本的知識能夠闡明世界的道理，人們處于世界之中便可以觀察世界得出定律，按道理只要有足夠漫長的時間任何一個人都可以成為無所不知的存在。
此刻僅僅是為了節省時間這個男生竟然想要得到男老師手中的知識。
此時此刻男老師心中心思轉了一圈又一圈，看向男生說到，“你確定想要知道虛擬世界的定律嗎？”
所以信息的本質不是表達，而是一種虛假信息的表達。
這個世界本不需要信息，一切的本質便是信息的表達。
世界本來就在規則的運轉，人類心中動念皆是虛假。
生于浮萍，死于浮萍，動念之處，向前而行。
此時此刻，男老師心中漸漸的平靜下來了。
看著眼前的男生，男老師再一次的說到，“你，真的要學嗎？”
男生心中再一次的詢問，終于確定，自己真的要學。
一切外在的都是遠離的，他只遵循自己內心深處的平靜。
于是男生點了點頭，說到，“學”。
“好”男老師點了點頭，這一刻沒有過多的疑問，無論結果如何，無論過程如何，學就是一個動作罷了。
“學吧”男老師說到。
在說出的一瞬，男老師將自己的意識投影到男生的面前，將不可被第三人看到的知識傳遞了過去。
知識的傳遞只是極短的一瞬，但這一瞬對于男生來說卻是無比漫長的。
一切理解都來自于本能。
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