和弟弟次郎一起生活的雪菜很快現了自己弟弟的變化——和以前相比明顯的總是能夠被感受的變化。（）同在自己祖母的葬禮上對自己說著“人都是會死的但是我總感覺自己不會死”的那個小孩子不同在父親啟作的葬禮上雪菜能夠真正感受到次郎自內心的悲切雖然並不是特別地深切但是對于之前和自己父親並不親切的孩子來講已經是巨大的進展了。
漸漸地雪菜更多地看到次郎開始像一個正常的孩子一樣會高興也會悲傷有著喜歡和心愛的東西然後會對電視節目著迷像普通孩子一樣喜歡著動漫雖然對于漫畫和周邊並不是太熱衷但是從他的身上已經逐漸顯露出一種被世俗的正常所代替的過程。這短短的現讓雪菜時時想起當初在那家再去就找也找不到的佔卜屋的女人手上換來的藥粉並且為自己有時候的胡思亂想而感到好笑啟作先生去世的陰影一直籠罩在雪菜的心頭不過陰天太久人的眼楮也就適應了沒有燦爛陽光的世界生活總是要過的。
雖然口口聲聲說著要當次郎的監護人要照顧他但是還是大學生的雪菜並不能夠給次郎完備的家庭的照顧周一到周五次郎都是早上自己起床隨便熱點東西像是烤片面包或者煎個雞蛋什麼的吃過之後就去上學了中午在學校的食堂解決掉午飯晚上在外面晃晃吃點餐店的料理或者興趣來了自己買上一堆東西試一試自己的手藝。（）只有到了周五的晚上他才能夠吃到自己姐姐親手做的飯菜在雪菜的照顧下過完周末然後星期天的晚上雪菜就不得不匆匆趕回校園。雪菜在這種公式化的生活中盡著自己的義務次郎也在不變的輪回式的生活中開始著自己的國中生活兩個人都按著各自的時間表生活著感覺似乎生活會這麼一直下去改變似乎是很遙遠的事情。
次郎明顯地生了改變他有了更多參與的意識而不停留在只是冷冷地旁觀。他開始不僅僅對書本上的東西和觀察這件事情感興趣一方面是因為他開始感受到了自己的身體當然或者可以說在情緒上和感情上突然之間陷入了一種渴求的的狀態親情、友情、趣味等等需求都向他飛奔而來。
次郎進入了戶城初級中學班主任兼國文老師宮城美幸是一個很有趣的老師雖然剛剛加入教師的行業但是和藹親切、美麗和坦誠讓她成為了學生的朋友更重要的是她對于文學的熱愛在很多時候也感染了自己的學生。（）
“因為是人類所以人類的歷史實際上是人類的樂趣本身？”次郎咬著手指思考著這個命題同時想著怎麼把這個表述更加詳細化和具體化。
“佐佐木同學在想些什麼呢？”宮城美幸老師微笑著走到看上去似乎在呆的次郎的面前問道。
“啊？”佐佐木從自己的意識海中被喚醒過來抬起了頭看著這位在學生心目中好像貝露丹蒂一樣的女老師“嗯？”
“上次的讀書報告我不是說讓你們讀一本名著嗎？”宮城老師也沒有怪自己的學生沒有听清楚自己說什麼自顧自地在前面的位子上坐了下來側著身子對佐佐木次郎說道“但是你卻寫的是《挪威的森林》的讀後感。”老師的頭半偏著看向自己的學生蹙著的眉頭隱隱有責怪的意思在里面。
“很好的書啊！”次郎聳了聳肩膀說道“難道這本算不上名著嗎？啊！難道要按照死掉三十年以上的標準來衡量？”
“你知道我不是這個意思的。”宮城老師搖了搖頭苦笑了一下本來布置的閱讀名著並且寫讀後感的作業只不過是希望學生們下去之後在課文之外找找夏目漱石的短篇讀一讀的。不過自己不太想限定死範圍于是這個學生長達一萬字的《挪威的森林》的讀書報告在引起自己驚嘆的同時也讓自己擔心起來特別是這個寫文章的學生的家庭背景已經為自己所知父母都去世了和姐姐一起生活這一點。
“佐佐木去打球吧！”抱著籃球的宮澤栩站在教室門口叫道然後他看到宮城老師正坐在那里和次郎談著話不禁張大了嘴叫道“我先去了你後面來吧！”
次郎歪了歪頭對著宮城美幸老師露出了一個歉意的微笑“如果我的作業引起了你的不開的話我願意道歉的。”
“沒有說什麼呢！”宮城美幸笑著打了次郎一拳“嗯交到朋友就好快去參加活動吧。”說完宮城美幸老師已經站了起來對于剛才的對話有幾分奇怪的感覺就像感覺對方不是十二三歲的少年一般。
“啊老師來看看我新買的指甲油吧我照著老師買的顏色買的。”
“也看看我的。”
宮城老師瞬間便被閑在一邊的女同學圍了起來她依然微笑著附和著自己學生對于外表裝飾的意見也因為這樣她在學生心目中的地位越來越高。
不過在佐佐木次郎走出教室的時候她還是向著門口看了看這個在入學的時候由姐姐帶著來的並且被自己的姐姐形容成很孤僻有些自閉的的小男孩看上去並沒有他姐姐所擔心的那麼嚴重。同時並非錯覺宮城老師覺得這個孩子過分早熟了當然在另一個角度上講這也是一件好事。
“作文的題目是《村上春樹作為川端康成個體存在主義西體化的風格轉變和思想繼承》這哪里是一個國中生應該寫出的東西啊！”看著這篇厚厚的東西宮城老師有些惱怒地抓了抓頭“呃看不懂。”老師趴在了桌子上“這種大量使用自己創造的哲學名詞的文章怎麼可能是十幾歲的小孩子寫出來的？”
想著要給這篇文章寫評語宮城老師就覺得頭痛。