林行舟盯著抽屜看了半天，不知看出些什麼門道，上前在抽屜里翻翻撿撿，最後翻出來一個信封。
信封里裝著一封道歉信，落款是“高二九班馮家鑫”。
信是拿橫格紙寫的，這個馮家鑫可能是不太會掌握文字間距，大量文字密密匝匝地挨在一起，一頁少說有一千字，看得林行舟直眼暈。
可能是成天與漫畫打交道，林行舟看畫比看字多，一看到這種密集的大段文字就頭疼，更何況這學生字寫得也不怎麼樣。他索性沒詳細看那封信的內容，又抽出一張符紙，“啪”地往信上一貼，將里面的陰氣拍散了。
“對對對，就是那封信，”小紙人突然叫起來，“我就是從那里面出來的。”
林行舟把它扔到桌子上，警告性地看了它一眼，示意它別想著逃跑，小紙人晃晃悠悠自己站起來，揮舞著紙做的胳膊“咦”了一聲︰“奇怪，那個命令我的聲音好像沒有了。”
林行舟站起身來，拿著信對陳道中說︰“老師，我現在大概可以告訴您，您這次‘生病’是有人故意害您，好在目前還沒造成什麼嚴重的後果……您可以給我講講這封信是怎麼回事嗎？”
這時候陳道中的妻子進來送了一盤切好的隻果，林行舟把寫字台的椅子搬到床前坐下，拿叉子叉了一塊。
陳道中盯著那信紙直皺眉，頭頂依稀可見的“地中海”都漂起了一個大字——“愁”。
林行舟慢條斯理嚼著隻果，耐心等語文老師說故事，心里想著能用道歉信害老師的學生一定不是什麼省油的燈，只怕陳老師又要多掉幾根毛。
一想到“毛”，林行舟莫名心里一顫，下意識地揪了一把自己尚且濃密的頭發，“咕咚”咽下口中的隻果，偷偷朝對方投去視線，開始瑟瑟發抖。
陳老師並沒有在意到他的小動作，也不想揣度對面這“頭發比命重要”的年輕人隔著次元壁的內心世界，只深深嘆一口氣︰“上個月期中考試……”
林行舟趕忙收住自己對“掉頭發”的恐懼，擺出正襟危坐的架勢洗耳恭听。
“……有個學生趁著中午午休，溜進辦公室偷考數學試卷的答案，當時我有東西忘了，回去拿，正好撞上他在辦公室鬼鬼祟祟，把他抓個正著。”
林行舟把視線從隻果轉移到道歉信上︰“就是這個馮家鑫？”
“是他，”陳道中說，“我問他在干什麼，他吞吞吐吐不肯說，後來我在他身上發現了考到試卷答案的u盤。”
他再次嘆氣︰“這孩子其實在班里成績還不錯，算中上等，就是偏科，數學不太好。後來我問他，他說他跟同學打了一個賭，說這次考試一定要考過對方，但心里沒底，這才出此下策。”
林行舟心說現在這幫孩子真是越來越會玩了，他當年不會的題都是直接交白卷的——反正他走藝術，文化課馬馬虎虎就行了。
“馮家鑫當時求我，讓我饒他這一次，別捅到教導主任那去，還保證以後一定好好學習。我沒答應，不過在主任那替他求了情，沒有全校通報，只罰他寫檢查，記了一次過。”
（本章未完，請點擊下一頁繼續閱讀） 陳道中搖搖頭︰“我不是九班的班主任，後來馮家鑫哭著跟我在樓道里嚷嚷，說他偷的是數學答案，我一個語文老師多管什麼閑事。”
林行舟差點一口隻果噴出來——現在這些孩子們都是哪來的歪理？
陳道中︰“再之後我就沒再理他，他冷靜下來老老實實寫了檢查，這事也就這麼過去了。期中考試之後有一天我桌子上突然多了一封信，就是這封道歉信，信里寫不應該沖撞老師之類的。我當時看了還挺高興，心說這孩子知道認錯，骨子里是個好孩子，就把這信拿回家來收著留個紀念，誰成想他……”
林行舟手指輕輕捻著信紙，覺得這事不大對勁。
就對方所說的情況來看，那個馮家鑫應該是因為向老師求情對方沒答應而記恨上他的，而且這個老師還是“狗拿耗子”多管閑事。十六七歲的少年正是叛逆的年紀，天天罵老師甚至想方設法報復老師也都是可以理解的事，畢竟誰都是從那個時期過來的。
但這個報復的方式實在有些不同尋常。
正常學生報復老師，無非那麼幾種方法——偷偷破壞人家交通工具的，四個輪的就刮車，兩個輪的拔氣門芯放氣。把老師手機號掛各種約炮網站的，期末評價匿名給老師全評d的，逮著老師什麼污點上網上造謠的。再狠一點給人水里下藥，或者干脆上刀子捅，這就有些極端了，一般學生沒這個膽。
關鍵這個馮家鑫，是怎麼想到用“鬼”算計老師的？難道他的腦回路比較清奇？
且不說他為什麼會相信世間有神鬼之事，就是這操控小紙人的方法，絕非是普通人能夠掌握的。
于是他斟酌著問︰“這個馮家鑫……他平常有什麼異常的舉動嗎？比如……突然看到什麼似的大喊大叫，或者鼓搗一些不知所謂的東西，或者……”
陳道中想了想說︰“沒有，他平常挺正常的，跟同學關系也還可以，算是挺規矩的那種學生，否則我也不會替他求情。不過……”
“不過什麼？”
“不過這次的事情以後，他就變得不太對勁了，”陳道中說，“可能因為偷答案這種行為為人不齒，加上打賭又輸了，他在同學面前有些抬不起頭來，那天我在樓道里看有學生公然嘲笑推搡他，他都沒有還手，一直低著頭。”
林行舟耳朵一直在听，眼楮卻始終沒離開信紙，听到他這幾句，目光忽然微微一動，似乎發現了什麼似的，從寫字台上摸了一根簽字筆。
道歉信一共洋洋灑灑寫了兩頁，林行舟不用看也知道是車 轆話來回倒，此刻卻不得不強迫自己靜下心來在字里行間仔細尋找，終于在整張紙正中間的位置發現了一些異常。
他拿筆慢慢在紙上劃線，勾出一個正立的正三角形，三角形三個頂點各有一個字。
按……住……他……
他又迅速將信翻篇，在第二張信紙上勾出一個倒三角形。
別……抬……頭……
隨後他將兩張信紙重疊，舉起來放在光下一照——兩個三角形中心恰在一個點，一正一倒，共同組成了一個六芒星。
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