你不欺負別人，別人就會欺負你，這就是校園欺凌的本質。
在真空地帶的校園，學會保護自己的方法，就是你不好惹，怎麼表現你的不好惹。好朋友之間的輪番打鬧，相互欺負，展現出的武力，特長與友誼能力是我不好惹的標志。
但是最突出的是敢于憤怒與說不的勇氣，更是對抗叢林力量的野蠻法則的關鍵。
每一個學校的混蛋，欺凌別人的學生，多半也是受自己的那個“熊”家長欺負，欺凌，遺棄的孩子。家暴的遺傳。沉迷于暴力對待一切無法自拔，變成了他們行事的本能，說不定在那種情況下爆發，成為欺凌他人的壞孩子。
學會說“不”能保護自己，但是無法阻止他們去尋找別的目標，只有打敗他們。讓他們品嘗到“欺凌”的苦果，才能終止這種罪行，不然很難休止。欺凌別人的學生，被欺凌了也不一定會改悔，但是會收斂很多。只有受過傷害的人，才會知道傷害的邊界在哪里，才有可能恐懼于無休止的暴虐的可怕，而停下自己罪惡的腳步。從沒做過壞事的“善良”學生，開始做惡和冷暴力的時候也是可怕無比的，甚至更惡毒。
不讓自己受欺負，也是阻止他人突變成為一個欺凌惡魔的堤壩，事情的失控多半是從第一次開始，第二次的又沒有社會法律剎車，第三次也就over了。讓第一次就沒有第一次，從來沒沒發生，也就沒後續什麼事了。
讓自己變的不好欺負，不是有多強壯，而是有自己的朋友圈圈，真正的朋友圈圈。心靈的力量是最強大，過了心理那一關，就會讓你無所畏懼，頭腦靈動。人是社會組織的，聚合起來，分工有序，會爆發出更強的力量。而好朋友是這兩者在現實當中的具體體現。
學會說不，保護自己，就是阻止了那個施暴的拳頭。逃跑也不是辦法，解決不了根本問題。
在這校園高壓之內，每個躁動的青春少年比成年人更加煩惱，更加焦慮。在社會上，你可以自欺欺人的，活著也就活著算了。而在這個叢林一樣的校園里，每一個年輕人都在向著遠大的目標而奔跑，可有用麼？事實上，除非都忙的沒工夫，沒法去想以外。每個學生都會想要發泄失敗的苦惱，想要去走那個捷徑是實現自己的目標，控制不住自己無約束的絕對自-由之惡毒。
鬧的灰頭土臉的四個學生“老大”被學校和家長給撈了出來。學校想要名譽，家長想要臉，天上ktv娛樂城想要保護自己的生意，警察抓學生嫖也不是什麼光彩的事，市委宣傳部門更覺得這丟人。化膿了一定要蓋住，先穩住自己的飯碗再說。各方使力，低調處理，沒有上新聞報道，可也鬧的傳聞滿城，沒微信還有小靈通麼，消息怎麼能封鎖的住。
一中的校園四害成為校園四笑柄，成為被圍觀的新目標，被嘲笑和孤立的焦點。
冷暴力，歧視就是如此。暴力只是一面，更嚴重的是共同的歧視和歧視性評價，議論，聯合起來的故意孤立。
校園里的空氣就是這樣，叢林一樣，很難說因為什麼起了個頭，但是只要你不敢和無法反抗，那麼接踵而來的欺凌就會無休止的而來。一中四害不敢還擊，剛被學校和家長收拾的心有余悸以外，能上一中的學生，就是肌肉腦子在一堆人精里面也長了點心眼。更何況這四害的學習成績在中游，不是墊底的學生，頭腦都清楚的很，要是再犯事，被趕出一中之後，自己面臨什麼下場，什麼樣的家長怒火，心理是很清楚的。
只是從來沒想到這種被孤立和指指點點的滋味是這麼難熬，往日周邊圍繞的人一消失，那種掩蓋起來的孤獨感爆發出來也真不是滋味。空氣中糾纏你的無形精神欺凌，也不是靠暴力就能解決掉的。往昔的小弟都消失不見的躲著。雖然同學們還害怕自己的拳頭，但是卻依舊無休止的指指點點，根本不怕死的作死狀態，即便你打我，我也歧視和孤立你。
在精神上歧視和孤立，冷暴力的欺凌，不是靠無腦的拳頭能解決掉的。
更令人無語的是，沒等他們找方閑道報復，卻被方閑道領著一群同學堵在衛生間里就是一頓打，然後眾口一致的說是他們四個報復方閑道，受欺負的是方閑道。
老師雖然有點迷惑，為什麼欺負人的反到這麼慘，被欺負的一點傷害也沒有。但是面對方閑道旁邊的這些“優秀”學生的證言，錯的必然是這四害。打了一遍當然是不夠的，有了一次，就有第二次。第二次就是直接的自發式欺凌，一群人沖上去，要看一下四大害的小弟弟被失足婦女搞過是否有什麼不同。
語言上的嘲諷和圍攻，精神上的攻擊直接壓垮了心理防線，讓身高體壯的四大害，曾經地校園不良變得軟弱不堪的，居然無力也不敢反抗。
帶頭圍攻的新校園不良頭目，連語言挑釁都沒有的重創，直接上電棍，根本沒給四害掏出刀子捅人的機會。開創了一中教育史上最嚴重的打架和辱人事件。中州一中的校長听到消息的當天就飛外地出差了，一點都沒延誤的跑路了。
背鍋的一中的副校長、教導主任和中州教育局的副局長很頭疼的看著一堆舉報材料，都是有關校園欺凌的，已經燒腦好多天了。。
親自現場坐鎮的中州教育局副局長，第一反應當然找家長，然後開了這些無法無天的學生。但是卻被副校長、教導主任攔了下來。
沒別的原因，方閑道帶著一幫學生聯名抗議一中校園欺凌現象。一半是真心實意來的，一半是真金白銀雇佣來的。不少雇的還是成績極好的年級前列高材生，增加學校的壓力，讓學校官僚和老師不得不重視。
方閑道自己偷偷在舉報材料後面，增加了舉報一中四公子，拉幫結派指使同學孤立打擊不听自己話的同學，跟自己競爭學習，獲取校園名譽、社會名譽的課外活動、交流和比賽等機會的同學，外出和國際交流機會的的同學，以談朋友玩弄女同學的身體，以及更甚的事情。
看著這些舉報材料，雖然多半撲風做影的比較多，但是真傳出去，影響很嚴重，後果很暴力，殺傷巨大堪比投核彈在一中操場的中央，怪不校長一听方閑道搞舉報，就直接跑路了。舉報材料雖然多半撲風捉影，傳聞居多，但數據分析的詳實得當，經過賽選的數據，來自校園的匿名調查和投票，方法上有一定科學性，有數據有結論基礎，連看的三個教育官僚也覺得好像真是那麼回事。
更從獲獎次數，參加活動次數等方面分析，家境優越的四公子的確得到的太多了，固然是學校有所偏袒，但是四公子的家庭投入和個人投入的精力也是很大，若說人家得不到這些，道理上也立不住腳。
但是什麼事跟“貧窮”，“貧富差距”沾邊，很容易引起社會輿論的同情，畢竟佔據塔尖的家庭已經得到太多了，還有一掃而空，壟斷一切，上品無寒士的門閥局面，讓普通百姓信任的社會公正和公平情何以堪。
這堆材料一上來，學校就有點抓瞎，教育局副局長也倒吸一口涼氣，自覺的自己的身板抗不下來這點事，要找方閑道談談，可叫來的都是律師。不止方閑道，找其他學生也是如此。找學生談話，就有別的學生幫助喊律師，不讓律師參加會面，律師就要再一中校門前搞家長記者會。
根據一中校方的說法，是學生們齊了8000塊錢雇佣了一個律師來跟學校談談校園欺凌現象。如果解決不好，就要跟學校談賠償的問題，因為一中學校管理不善，導致學生成績下降，考取不了理想的大學，所以一中應當賠償。
氣的教育局副局長拍桌子，學習不好怎麼也賴上學校了？
這一套對律師沒用，律師可不在乎“請問，一中學費和各種費用，為什麼比別的高中多，多的原因不就是一中提供了優秀的學習環境，能保證學生取得優異名次麼。現在你們一中保證了我的當事人的學習環境了麼？天天的校園欺凌現象這麼嚴重，學校無所作為，就是合同欺詐，不，消費欺詐，還是蓄意的商業詐騙吧，這個罪名比較嚴重，能賠的多一點。”
“你這麼做，想不想在中州干了？”教育局副局長準備不講理了。
“不想了，已經有bj的律所對我打這個學校維權官司很感興趣，這面一結束，我就進bj面試，估計成功率很大，不是十拿，也差不多六、七穩了。”
實在憋的難受的教育局副局長暗示，能不能對方閑道等這些挑頭的學生采取點威逼、利誘等手段呢？一中副校長無奈的打開手機給教育局副局長看，教育局副局長癱倒在沙發上，“現在的孩子怎麼了，小小年紀都是什麼心腸。“
左也不行，右面路還都是坑，熬了1天，三個人準備各自向上匯報的時候，副校長接到了校長的遠程遙控，電話授意。要大張旗鼓的反“欺凌”，不圖解決，也要減少校園欺凌現象。
三個人研究半天，覺得這也是個可行的辦法，領導定方向，下面人好辦事，辦的也快，很快市一中開始了反欺凌，正校園風氣，創造高考沖刺的優良學習環境。只要是為了高考，不影響高考，圍觀的家長也松了口氣，得到了家長們一直支持和好評。
範小琴把這個結果通知給方閑道他們的時候，帶頭的學生們都松了一口氣，歡呼起來，方閑道卻也沒什麼反應。“大家都高興，你怎麼還真垂頭尚氣的樣子呢。你這年紀能干出這麼大的事來，對個人是十分優秀的經歷，對學校是改變了環境，對同學們而言更是。。。。。”
“其實毛用沒有，什麼都沒有改變，不過是一場無用的表演戲，瞎折騰而已，華而不實，我有什麼可高興的。”方閑道打斷了範小琴的話。
“你這怪孩子，怎麼什麼用都沒有。”範小琴敲了一下方閑道的腦袋，給了老師一個1.8牛頓的愛。
“這問題本來很好，很早能解決，只不過學校的官僚和老師們都自覺的自己高高在上，根本不拿學生當人看，那家長當利益和金錢的榨汁機。根本就是排著序列的按貢獻價值大小來管理的，可管的過來麼？一個班60多人，老師忙到死也照顧不過來的，1個學生在拴一個家庭，那能顧得過來。
顧不過來，自然談不上有什麼感情。沒感情，還不談錢，才是最大騙子。“還沒等方閑道說完，範小琴就給了方閑道又一教鞭，”你這都什麼亂七八糟的，你的腦袋能想點學生應該想的正常事麼？”
方閑道肩膀一縮縮，被範老師打的地方倒是不疼，但要是表現出來，惹惱了老師下狠手，可就傻了。
“輕點，小範。我這怎麼不是正事。我就是你手里的幾百上千的普通學生之一，不折騰狠了，我不送夠禮了，你能記得我麼。你看你現在教我才不到一個月，就是熟悉我的情況了，咱兩熟的跟姐弟議案有那個。教室最邊的那黃豆芽，就那縮縮的同學，你都快忘記她的名字了吧。
學校校長、老師和學生的關系，早變了。變成管理模式了，變成了工廠化的管理制造模式了。我說的不太清。大概就跟養殖廠一樣，養個百十來個動物，管理員還有點感情，殺一個很心疼。養到成千上萬，不過就是數量，好好去死，換成獎金和工資才是飼養員最喜歡的事情。
這一點是很清楚了，我們不是傳統的師生關系。不過是相互交易“知識”的國家福利模式，甚至更差的情況是花錢弄到最好的高考成績的商業教育關系，市場經濟模式。
明明是花錢來的，明明是我們納稅的父母對國家貢獻換來的學校教育，師生關系還不平等。原本很簡單的事情，我們身為學生提出了“願望和正確的要求”，但是校長和教育局長覺得自己“官員”的臉面和權威尊嚴不容觸犯，硬是覺得自己高人一等，拒絕接受我們的意見和要求，非要想辦法“鎮壓”我們，“打壓”我們。
這是為什麼呢？
這是為什麼呢？
無非，死不死，我們是誰家孩子。
死不死，不過是年年都有的倒霉的孩子。
而我們這麼做，卻會威脅到他們的個人利益——至于什麼利益，呵呵。他們也未必搞的清楚，因為他們不想搞清楚。
因為在他們眼里，他們是高高在上的，只有是高高在上的狗屎還是聖人都無所謂。
學生是什麼？
學生是什麼？
我也沒想明白。想不明白，這一點改善只是打在彈簧上，從長期上，一切還都是原樣。改變的不過是這一陣，過後，一切還都會恢復原樣的。“方閑道有點卡殼的接不下了。
範小琴氣的又給方閑道兩教鞭，給你點顏色，你還燦爛的跟我嘰嘰歪歪了。這次可是下狠手了，疼的方閑道抱頭鼠竄的跑出了教室，“你這校園暴力，我要去控告你。”
要說範小琴開始動手打方閑道純粹是被氣的，當時有點害怕。
方閑道卻沒有在意，”範老師，你放心，我方閑道想做大事的人，是尊師重道的好學生。我是很愛惜自己的名聲和羽毛，我怎麼能和草包老師一般見識呢。挨兩下打，成全了我尊師重道，校園里聲望，也掩蓋一下我那耀眼的獨特鋒芒，也是一種必要的掩護和偽裝。其實在我那囂張，不，瀟灑的背後就是一種寂寞，是傳統的，保守的，對我的老師，我還是恪守師生之道的。“
範小琴不是記仇的人，是有仇必須當天報，隔夜才不記仇。做為國家特級優秀教師，孩子王中王，除了智商和情商都是頂尖的，也是一個敢作敢為的老師，在方閑道對自己的行為解讀發揮過度的當天下午，就為方閑道準備了10根教鞭，好好成全了方閑道的尊師重道，愛惜名聲羽毛的。
在方閑道恭恭敬敬的拜見了範老師之後，就認真的履行老師的本質工作，開揍學生，打著打，就打順手的，也變成了“校園暴力和欺凌”的主力選手了。（www.101novel.com）