站定在易田老師旁邊，洛一明曉得，第一期的大牌來了，真正精彩的地方，已經開始了。 !
“感謝易田教授的精彩演講。”
“易教授，其實我知道您並不是學習歷史專業的，您在大學教的課堂也是學，對吧？”
易田可沒想到，洛一明一來會這麼問。
這個問題較犀利了。
易田平靜道︰“對，我不是歷史專業的，我教的學。”
“外界，有人說您這是公雞下蛋。您怎麼看？”
易田笑了，果然是這個梗，可他早有應對，從容道︰“我想說，我這可能是公雞下鴨蛋。”
噗。
這自然是易田幽默的說法了。
洛一明本也是開玩笑的，這會笑嘻嘻道︰“老師，開個玩笑，如果您真的是公雞下鴨蛋的話，那您至少是一只公雞的戰斗機。”
噗。
“不，我是一只打鳴的老公雞。”
“哈哈。”
開場兩人的插科打諢，觀眾們立即恢復了輕松。
下一秒。
收住笑，洛一明真誠的面對易田，求教道︰“老師，其實我也很喜歡讀史，今天能把您請來我們節目，我自己有一個問題，也想請求一下您。”
“我覺得史書應該是真實的，客觀的，公正的反映歷史事件和歷史人物。那我想問問，這些史料是不是真實的。怎麼能告訴我們，您說的是真實的歷史？”
洛一明這個問題，台下很多觀眾也很想知道。
因為，歷史本是一本糊涂賬。
有很多歷史，那些史學家都會說出不同的版本。
他們會讓大家不清楚，到底那段歷史是什麼樣子的。
易田點了點頭，“這個問題問的好。”
“其實歷史的真實的問題，是個非常麻煩的問題。”
“我們現在講史，是根據正史來講。”
“也是二十四史來講。”
“我們把它當做歷史的真實來講。”
“但是正史的記載是不是歷史的真實也是有疑問的。”
“如說，同樣一件事情，在史書的記載，可能受記載人的影響，它會出現差異。”
“所以，這個真正的歷史的真實，在學術界叫第一歷史。”
“這個第一歷史，是無法還原的。”
“我們現在看到的二十四史的記載，叫做第二歷史。我們只能根據這個第二歷史來講。”
“這些東西我們把它當做歷史的真實來看待。”
易田頓了一下，然後才道︰“但是這些東西里邊本身，可能有誤記，誤讀，這是他客觀造成的。”
“同時他主觀有避諱。他會有一些曲筆。”
“我們的任務，第一歷史我們已經完全沒有辦法還原了，已經不知道了，我們只能根據第二歷史，是歷史記載的這些正史來講他。”
“在講的時候，我們還要區分他的真偽。”
易田老師很認真，台下的觀眾，同學們也听得很仔細。
歷史是深邃的，是值得深刻研究體味的。
越是研究歷史的人，越有一種無形的魅力。
“這個區別真偽的方法，是史料之間的互證。當史料不同時。這需要取舍。需要講解人從間選擇一個。”
“我們現在是根據正史來講他，同時要加進自己對史料的鑒別。對史料的理解。對史料的評價。盡可能按照主講人的理解，告訴大家一個真實的歷史。”
洛一明明白了，笑道︰“老師，其實講史真的很難。正因為寫史人的主觀避諱和曲筆，加誤筆，對還原一段真實的歷史，可以說設置了很多障礙。所以我更佩服您。”
“您方才也說了，你們所講的歷史是根據正史。“正說”的影響力和讀者面，與“戲說”、“大話”相，可差了許多。因為後者好看，前者難懂；後者有趣，前者乏味。”
“真實的不好看，好看的不真實，想滿足趣味難免“當受騙”，要弄清真相必須“硬著頭皮”。這很矛盾，讀者也兩難了。”
“可您的百家講壇，我覺得找到了一個很好的解決辦法，您在百家講壇的課堂，更有點趣說正史的意思。”
“哦？”易田很想听听洛一明怎麼說的了，尤其洛一明侃侃而談，不落窠臼的模樣，易田倒覺得這個年輕主持人不錯。
“是歷史其里，學其表，既有歷史真相，又有學趣味。”
“這個趣說並不容易。首先作者得有趣，其次得有學修養。而您恰恰做到了這兩點。”
洛一明和易田老師在寫史，說史邊，聊得很投機，這厲害了。
因為洛一明的表現，觀眾們幾乎都被驚艷了。
不再是主持快樂大本營的幽默，搞笑，也不是誰是英雄里邊的煽情和套路。
這一檔與歷史大咖的對話，僅僅是秀出了自己對歷史的理解，對講史人客觀的點評。
不光是觀眾們，易田本人可也沒想到，洛一明這個小子有兩下子。
一下子，易田和洛一明的距離拉近了。
兩人之間的年齡差距，忽然間縮小了許多。
洛一明見著場子差不多熱了，道︰“老師，我這里還有現場觀眾的一些問題，您得解答一下。一位觀眾問了，在大學校園，老師看不學生，學生看不老師這種矛盾，除了學生有問題，是不是老師也有懈怠？”
如今在學校，不光是大學，學也都存在著老師和學生的天敵矛盾。
想要把這一期的大牌來了，收視率拉起來，必須要找一些尖銳，敏感的話題。
洛一明問出這個問題，易田卻並沒有想要敷衍，正是易田老師的耿直，他想了下，道︰“你說的如果有，其實，老師他不是存心懈怠的。”
“這跟學校的考核有關。他的考核不是看學生的成績，不是看老師和學生的關系，不是看你教書育人好不好。”
“而是看你每年發表多少論，是在哪個級別的刊物發表的。”
一席話。
學生們似乎都明白了。
為什麼如今有的老師，根本不在意他的課堂講的好與不好。
因為，他根本不在乎。
同學們開始了議論，現場一片嘩然！
易田繼續道︰“他們是用管企業的方式管學校。”
“北大教授李凌說的，把學校辦成了養雞場，每天校長都在數你下了幾個蛋。”
噗。
學生們對這個形象的喻，不禁笑了。
“突然有一天，他跟你說，你怎麼不下一個創新型的蛋……他哪有時間跟學生交流。”
嘩。
一針見血。
這是教育的問題了，這樣的問題在現場拋出來，像個重磅炸彈，一下子炸響了。
“這個可能是教育本身體制的問題，所以並不能把罪責歸咎到一只雞，我可以這麼理解嗎？”洛一明順藤摸瓜說。
轟。
洛一明這一句，也是勇者無畏了。
這個話題再次被推到風口浪尖。
易田老師微微一笑，意思是你懂的。
“好，老師。咱們不探討雞和蛋的問題了，下邊，我們看一下觀察團有什麼問題吧。”
觀察團當有七位觀察員。
五女兩男。
節目的看點，問題的精彩，都是洛一明先前和他的團隊一起制作的。
能不能成功，第一期的效果如何，洛一明看向團長佐妍。
佐妍接收到信號，帶著一個“勁爆”的問題站了起來。（m.101novel.com）