一個團隊里，總是存在著形形色色的人，他們的性格不同，愛好不同，行為習慣也不一樣。
一個人的力量是很渺小的，這一點梅笑寒早就意識到了。作為一個領導者，或許不需要是個全才，但至少需要有領導者的魄力。
領導者能夠人盡其才，梅笑寒最佩服的人就是劉雲，雖然劉雲本人的能力不是很強，但是為劉雲效力的人能力非常的強。
自古以來，一個強有力的領導者畢定是有一個能夠凝聚力量的團隊，他們不會因為有小風小浪而被打倒。然而這種凝聚力，並非是一蹴而就的，他需要的是時間。
從收買人心做起，這是非常有效的辦法。
梅笑寒望著眼前的青年，道︰“看起來你倒算是有點文才！”
“只不過...我並不相信書中的那一套。”
“我要的是實實在在的東西！”
自古以來，官官相護，有那麼點屁大的權利就喜歡在百姓面前耀武揚威，這樣的人嘴上說出話來頭頭是道，背地里卻另做一套。
梅笑寒望著青年，道︰“你覺得你有能力做什麼官？”
梅笑寒這突如其來的一問，讓青年錯愕不已，因為他從來沒有見過當官的老爺會這樣問。
“我只是一介布衣，並我無從政經歷，恐怕難以勝任！”
“你倒是挺實在！”
梅笑寒道︰“你先去幫我做一件事，幫我找十個會寫字的人來！”
“此事倒是不難！”
于是青年照辦，很快便找來了十個人。
當這十個人找來以後，梅笑寒卻連連搖頭︰“不...他們一個都不合格！”
“我們都是上過學堂的人呀？怎麼就不合格了！”
“梅大人，不可以貌取人呀！”
眾人議論紛紛，表示不滿。青年道︰“還請梅大人明示！”
“他們都太老了，早已經頑固不化，難以接收新鮮事物！”
“哼！真是豈有此理！”
“這也太看不起人了！”
眾人紛紛甩袖而去，留下青年尷尬地站立著。
“梅大人...接下來該...該怎麼辦？”
“你去給我繼續找呀！”
青年道︰“不瞞梅大人所說，梅城此地情況特殊，因為連年的戰亂...百姓溫飽都是一個問題，想要找出能夠讀過書又識得字的少年無異于大海撈針！”
“這個問題你不會想辦法去解決嗎？”
青年愣了幾秒，道︰“我明白了，于是便轉身離去！”
張雲道︰“梅大人，你這是為何呀？”
梅笑寒道︰“我只是在考驗他，考驗他的耐心，此人心浮氣躁卻又高傲無比，有點才華卻有自持清高。”
“他能找到十個既讀過書又會寫字的少年嗎？”
梅笑寒很肯定的回答︰“當然！只不過會很難...”
古人的教育資源絕大多數分配在名聞望族之中，莫非是富家子弟或是官宦後代，很少有機會接觸到知識。
青年想要找到這些人，就不得不調轉方向，目標直指這些富家子弟或是官宦後代。
于是青年便轉頭要離去，被梅笑寒拉住了，道︰“听說你的馬已經死了，我再送你一匹，權且當做你的交通工具，完成任務以後另有重賞。”
青年听聞以後，感動得痛哭流涕，道︰“學生一定不辱使命！”
送走青年以後，梅笑寒一直忐忑不安，他並非是擔心青年一去不復返，而是在考慮另一個問題。
這座城市的一切都混亂不堪，絕大多數的文化水平非常低，想要大治非常的困難。
于是又把方向轉回到了農業，首要任務是人民能吃飽飯，肚子都沒有填飽又有幾個人會去學習呢！
雖然現代有“再窮不能窮教育”這樣的話，可這句話放在古代卻不適用。
把張良派去到農村走訪調查，統計全城百姓的農業生產工具已經有幾天時間了，現在梅笑寒正等著初步的調查結果。
“工欲善其事，必先利其器”，有了好的工具，做事情才能事半功倍。
農耕用具縮短了農民的勞作時間，而且提高了勞作效率，因此，農具成為農業重要組成之一。
原始農業時期，農業生產粗放，農具的材料以石、骨、蚌、木為主；種類可分為農耕用、收割用和加工用3類。農耕類大體有鏟、耒、鋤等；
收割類包括刀、鐮等；加工類最普遍的是石磨盤和石磨棒。此外，還有用鹿角制成的農具。陶器的發明和應用很早，主要用以汲水、貯物和燒煮食物。
秦統一中國以後，兩漢以來，由于冶鐵業的大發展，不但鐵制農具更加普及，成為“民之大用”，而且隨著農業生產發展的需要，農具的種類增加，質量也大為提高。
當犁壁未發明之前，犁的作用就是破土開溝，被稱為作條犁。犁過之後，還要用來培土起壟。
西漢時畝制增大，以二百四十步為一畝。但趙過推行“一畝三”的代田，仍是指在一步之間做三條溝，起兩條壟。用作條犁從兩側發土，正是起壟的第一道程序。到了西漢後期，一種更進步的耕作理論被提出來了。
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為了達到這個目的，西漢時發明了犁壁，由犁鏵和犁壁形成的連續彎曲面能將耕起的土 破碎並翻轉過去。
曲轅犁的發明是一種很大的進步，曲轅犁和以前的耕犁相比，有幾處重大改進。首先是將直轅、長轅改為曲轅、短轅，並在轅頭安裝可以自由轉動的犁盤，這樣不僅使犁架變小變輕，而且便于調頭和轉彎，操作靈活，節省人力和牲畜。
當張良回來以後，所呈現上來的報告令梅笑寒很是震驚。別說是經過改良的曲轅犁，就連犁壁也是奇缺。
長年的戰亂導致鐵器奇缺，農民連基本的農業生產都無法完成，土地荒蕪，雜草叢生，農民流離失所，許多田地都已成荒蕪狀態。