第九八 章任前談話6
1.
“對于孫校長所談的這兩個問題，我認為歸根結底都是在學校管理的工作範疇之內。”對于孫吳冬的提問，春天侃侃而談，“學校管理工作可以分為教師和教學管理、班主任和學生管理、後勤和財務管理這三大塊。對于班主任和學生管理工作，我認為應該從以下兩個方面入手。第一是加強制度建設。俗話說‘沒有規矩不成方圓’，規矩也就是規章制度，是班主任和學生都應該遵守的，用來規範班主任和學生行為的規則和條文，它可以保證學校有一個良好的教學秩序，是學校取得優異教學成績的重要保證。科學的積極的管理制度的建立，能降低學生管理的‘風險’、促使班主任老師‘勤政’、促進學校各方面工作的和諧展。在學校管理制度的建設方面，我認為應該以激勵為主，激勵班主任老師全身心投入到班級工作，激勵學生遵守校規校紀。在這方面咱們戶山中學雖然已經有了一套行之有效的班主任和學生管理考核方案，但在以後的工作中還需要繼續加強和完善。第二是加強班主任和學生會的隊伍建設。先說一下班主任隊伍的建設，學校領導層要大力宣傳班主任工作的重要性和認可度，提出“好教師才能當班主任”、“當不好班主任就不算是一個好教師”的口號，努力營造當班主任光榮的輿論氛圍；同時積極宣傳學校的班主任管理制度，在經濟上體現對班主任工作的重視，考核、津貼、評優、晉級等方面都與班主任績效掛鉤，讓全體教師思想上重視，讓那些思想素質高、業務能力強、工作有熱情、創新點子多的教師都來爭當班主任。其次是學生會隊伍的建設，學生會是學生管理工作中不可或缺的一個重要環節，也是學校實現學生‘自我管理、自我教育、自我監督、自我服務’工作原則的重中之重。在學生干部的任用上，應該嚴格按照民主程序選拔，學生會成員的產生必須由該學生所在班級班委會的推薦，或全班同學的認可和一致推薦。對那些思想素質好，具有較高的思想覺悟和較強的責任心，學習成績優良，有開拓創新意識，工作上善于思考，有獨到見解，有宏觀上駕馭工作能力，肯吃苦、甘于奉獻的學生優先錄用。另外，學生干部進行崗前培訓也是非常重要的，要明確學生會干部各自崗位的職責和工作程序，要按照學生干部考評細則對學生干部進行認真考核，抓好學生干部素質的培養和提高???”
對于春天的這一番長篇大論，孫吳冬差點听直了眼。孫吳冬以前從事的是教學管理工作，從未接觸過學生管理和班主任管理方面的工作，可以說這方面對孫吳冬來說就是一個空白，春天的這番言論正好給孫吳冬上了一課，讓孫吳冬受益匪淺。
“好好好！”春天話音剛落，孫吳冬便拍手叫好，倒把春天弄得有幾分不好意思。
“春書記，你能不能從學校大局的角度談一談學校管理方面的見解？”孫吳冬顯然意猶未盡，接著又提出了新的問題。
2.
孫吳冬提出的這一個問題有些“高大上”，應該是孫吳冬這個校長站在學校展的宏觀角度去考慮的問題，根本不是春天這個部門負責人所應該觸及的內容。
“這個，”春天憨笑著撓撓頭，“我還真的沒有認真考慮過這個問題???”
“沒事，就當是拉家常，”孫吳冬滿臉笑意，“你也不用拘束，就結合咱們學校的實際，想到哪就說到哪唄！”
“好！”春天略一思忖，“所謂的‘教育’，其實就是教書育人。教書是傳授知識和技能，育人是引導學生學會做人。教書與育人二者是因果關系，又是互動關系，又是各自獨立的。教書比較容易做到，育人卻難以實現。現在不少的學校、老師、家長以及社會的功利性極強，致使教育失去其本質，成為單純地追求教學成績、比升學率，學校育人的功能被忽略了，這不能不說這是當下教育的一大失誤。其實，從根本上來說，‘育人’才應該是教育的生命和靈魂，因為這關系到一個人一生的展。古人說‘少成若天性，習慣之為常’，說得就是這個道理???”
“哦？接著說，”孫吳冬越听越有興趣，“再結合咱們學校的實際情況談談看???”
“我認為咱們學校的管理應該在‘育人’為目的基礎上，實行‘人性化’管理。”春天繼續按照自己的思路娓娓道來，“所謂的‘人性化’管理應該從以下三個方面入手，第一是尊重教師。作為學校管理工作的領導者，要在尊重教師基礎上善于調動他們的積極性。尊重教師，先要用平等的態度對待教師，用朋友的身份與教師交往。領導者如果居高臨下，對待教師冷若冰霜，就會在校長與教師之間樹起心理的障礙，形成心理的隔閡。其次要尊重教師的個性。每個教師都有自己獨特的個性。在他們做好本職工作的前提下，校長不要過分地追求管理要求上的整齊劃一，不要用死板的條條框框去限制教師充滿創造性的教學活動。第二是理解教師。教師的工作是一個‘良心活’，也是一項復雜的和隱形的工作，不可單以課時來衡量，也不可以單純地用教學成績來考核，這就需要學校管理層對教師的工作給予理解，要注意主動和教師交流，增進溝通和理解，拉近管理者與教師的距離。用愛心、關心、真心和誠心打造既嚴謹有序又寬松和諧的教職工隊伍，使管理者和教師成為彼此信賴，相互尊重的知心朋友。第三是關心教師。教師承擔著教書育人的重任，承受的工作壓力和心理壓力都比較大。作為學校管理者，必須設身處地地替老師們著想，要多方關懷，要設法減輕或轉移老師們的壓力，讓老師們以較好的心理狀態進行教育教學工作???學校里教書育人的重擔在哪些人身上？不是在學校管理層，而是在全體教師。如果學校里的全體教師都是一身正氣、都是一心撲教育教學在工作上，在潛移默化中就會影響學生的成長，這就是‘為人師表’的示範作用，到時候何愁學校的整體工作上不去？”
春天的話音未落，孫吳冬已經拊掌叫好。孫吳冬沒有想到，這個看起來其貌不揚且有些放蕩不羈的年輕人竟然有如此見地，在春天身上，孫吳冬看不到絲毫的私欲，這個年輕人身上只有昂揚向上的斗志和一身的浩然正氣。
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