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這首彩雲追月，在旋律、節奏甚至是結構上都沒什麼可以進行改編的，滕舒婷她們的意思也不在這之上。而想要增加內涵或者說是藝術性思想性，更多還是要在和聲織體上下功夫，配器的話，由于她們樂團的樂器是固定的，倒是沒那麼好做。但也是有增加的可能，變數也就在滕舒婷自己負責的鍵盤上，鍵盤可以模擬多種樂器的聲音，使音樂的織體變得更加豐富，層次感也變得更立體。
秦放歌想法也很明確，把大型民族管弦樂團里的很多樂器融入進來就行，像是原版就有的木魚、吊鈸、秦琴啦，甚至可以加入更多的樂器。
當然，最主要的，還是在和聲上下功夫。
他最初拿來的是鋼琴版，為她們量身做成民樂版的時候，就有進行改編，眼下只是更進一步。
女生們也都各自發表自己的看法，對這首作品她們也都相當喜歡，這跟她們追求有更高的藝術境界和內涵也並不沖突。本來也就是一首比較簡短的音樂，听名字也非常容易讓人聯想到晏幾道的《臨江仙》。
夢後樓台高鎖，酒醒簾幕低垂。去年春恨卻來時，落花人獨立，微雨燕雙飛。
記得小隻初見，兩重心字羅衣。琵琶弦上說相思，當時明月在，曾照彩雲歸。
這首詞也深受很多文藝青年的喜愛，彈琵琶的陳天虹就格外喜歡，不光是里面有出現“琵琶”這樣的樂器，關鍵很契合她的心思，“琵琶弦上說相思。”
而最後的一句“當時明月在，曾照彩雲歸”，更是有名。
秦放歌的創作靈感有沒有來源于此不得而知，但這樣優美的意境，是完全可以融會貫通的，特別對于她們這些演奏者來說。
“要做就做最好！”
這也是她們的一貫原則，也是不懈追求的目標。在漫長的藝術道路上，她們每個人都有這樣的堅持。
大家一起搞藝術的時候，時間也過得特別快。
秦放歌又是個天才，現場改編，也讓她們現場進行演練。
主要也考驗也還是來自滕舒婷自己，她倒也沒有什麼好抱怨的，自己提出來含著淚也要完成。
黃靜她們也都是有想法的，也沒忘記問秦放歌，“有沒有譜成歌曲的想法？”
秦放歌說暫時沒有，其實原本也是有人改編成歌曲的，歌詞寫得也相當不錯，歌唱形勢也挺多的，獨唱合唱都有。但他沒想著拿出來，總覺得吧，“這樣就挺好的了！”
現在他也不差這點傳唱度了！
當然，林寶卿她們都還是覺得，以後的話，要填詞什麼的還是要讓秦放歌自己來，或者是找人來才行。
秦放歌就借勢想把這個任務交給林寶卿她們來完成，可姑娘們都比較謙虛，反正也不急于一時。
他還不忘拍她們馬屁說她們太謙虛之類的，少不得又惹來她們一頓笑罵，這貨卻是甘之如飴。
正折騰得熱鬧的時候，作曲系和聲教授吳亦芬來到201教室關心她們的排練情況。
秦放歌也跟久違逢面的吳教授打過招呼，還感謝她對錦瑟華年樂團的關心和照顧。
吳亦芬就笑著說，“我能給予的幫助其實很有限，關鍵還是看你們自己的努力！現在大家的表現都特別出色，這也是我們老師最希望看到的。而且，看你們感情這麼好，也沒有因為過去的成績就止步不前，打心底感到高興。”
“吳教授太謙虛了，給了我們樂團太多的幫助，我們以後也會繼續努力的。”作為吳亦芬教授的得意弟子，滕舒婷在老師面前的表現簡直無可挑剔，她也確實有讓老師為她感到驕傲和自豪的資本。
客套一番之後，吳亦芬也加入到她們正在進行的改編中來。她是教和聲的，對秦放歌的和聲改編一直都是贊不絕口的，也把他很多的音樂作品，都拿來作為範例講解給作曲系的學生們。可以說，她是最典型不過的“秦放歌吹”。她現在，也是作為央視音樂頻道那邊，直播秦放歌歌劇演出以及音樂會的固定嘉賓。
要說對秦放歌音樂藝術特征風格等各方面的研究，她在華夏音是數一數二的。
秦放歌自己也是知道這事情的，有時候他倒覺得有些慚愧，感覺對不起吳亦芬教授這樣的盛贊。但吳亦芬卻覺得他還是太小瞧自己，說他就應該，“當得起這樣的榮耀與掌聲，也不要懼怕質疑和批評，我相信，時間終會證明一切，觀眾們的審美水平也是在日益提高的！”
他在海外的演出成果，吳亦芬作為電視直播解說嘉賓，自然是最清楚不過的。她也更欣慰的看到，秦放歌在取得這樣輝煌的成果後，依舊保持謙遜的態度，並沒有因為鮮花和掌聲而狂妄自大，失去自我。
很多天才自我膨脹，然後迅速隕落，也都是血淋淋的例子。
吳亦芬所代表的，也是關心秦放歌的一大批音樂學院老師，包括作曲系民樂系管弦系等等。
至于聲樂歌劇系，有周秀英這尊大神在，也是可以鎮得住秦放歌的。好在周秀英的思想還是挺開放的，沒有把秦放歌只局限在聲樂歌劇上，讓他其他方面的才華，都有盡情展示和發揮的空間。
這也是最正確不過的選擇，如果秦放歌單純只是歌唱家的話，聲勢氣度肯定就要少很多了。
更難能可貴的是，他還能自己創作歌劇，這簡直就是周秀英她們聲樂歌劇人最夢寐以求的。
當然，對于錦瑟華年這只具有實驗性意義的新民族樂團，以吳亦芬教授為代表的老師們，同樣是格外重視的。畢竟秦放歌那樣妖孽的存在只是特例，音樂學院更多的學生，就是滕舒婷林寶卿黃靜她們這樣優秀的學生。
在當今這樣的時代下，這些優秀的學生想要出頭的難度，比起以往也不能簡單的說更難，只能說，什麼都不容易。
嚴峻的就業形勢下，老師們都還是希望自己的學生能繼續在音樂的道路上前行，而不是轉行去做其他的。現在音樂學院畢業出去的學生，轉行的比例也是越來越多，也是特別讓老師們揪心的事情。十幾二十年的努力，如果不是沒辦法，誰也不想輕易放棄不是？
眼下吳亦芬教授更重視的，也還是她們自己在音樂學院里舉辦中秋音樂會的演出。現在錦瑟華年樂團也積累了相當高的名氣，有了自己的影響力，甚至還有樂團的粉絲。這也是對她們堅持不懈，腳踏實地，一步步走過來的最好回報。相比其他人和團體而言，她們又是特別幸運的，基本也沒經過什麼特別大的波折。
就音樂學院而言，付出跟她們同樣努力的人不在少數，但沒她們這樣好運的也都比比皆是。
不過到現在，吳亦芬也完全不用提醒她們要好好珍惜來之不易的機會之類的了！這話以前說過不少次，大家也都懂的。
平易近人的吳亦芬特別能跟女生們打成一團，秦放歌在這里的時候，也完全不覺得有什麼好拘束的。在音樂學院里，最起碼明面上的時候，秦放歌還是挺“正經”的，搞起藝術來，專業性完全不用置疑。
這午休的時間，除了對《彩雲追月》進行改編外，特別善于表現自我的，以王紫梓黃靜為首的姑娘們，也都有把剩下的時間，用來演奏完整的音樂作品。大都是秦放歌創作的，說是給他這個“指導”還有“顧問”檢驗。
吳亦芬也在旁邊一並做檢驗，還笑講這是她們的匯報演出。她也是知道秦放歌中秋時候的安排，要去江城那邊開音樂會。即便這次並沒有邀請央視音樂頻道做直播，也就沒請她去當解說嘉賓。
秦放歌要搞戶外露天劇場的“森林音樂會”的事情，華夏音樂學院的老師們現在都是知道的，這也是比較重大的事件啦！一旦搞好的話，以後就可以形成慣例，每年都舉辦這樣的森林音樂會的。老師們對此自然是鼎力支持，她們的學生以後也有機會在這樣的音樂會上進行演出，像更多的觀眾展示他們的才華。
當然，華夏音樂學院老師們後面一段時間，忙碌得更多的事情，還是燕京國際音樂節期間，要舉辦的秦放歌大師班。
聲樂歌劇系、鋼琴系、管弦系、民樂系都在行動，吳亦芬所在的作曲系也不例外，對于創作，秦放歌也是完全當得起“作曲家”。他所開辦的大師班，同樣也會作為每年的固定安排。鑒于他自己沒那麼多的人手，很多事情都是交給華夏音樂學院各大院系來完成的，像是各種準備工作，場地安排啦，學員挑選啦等等。大師班不以盈利為目的，也不需要參與的學員繳納高額的費用，主要還是讓秦放歌把他的成功經驗，分享給其他有志于此的“天才”們。
是的，挑選學員階段，就有一道門檻，能入得法眼的，大都是特別有天賦，也有心追求更高進步的學生。
認真搞藝術的時間流逝得也特別快，黃靜她們都沒好把她們這期間的努力成果完全展示出來，就到了下午上課的時候。好在還有傍晚吃過飯之後的時間，這也被她們給提前預約下來的。在之後，就是秦放歌慣例的，給鋼琴系兩位學生，肖雨然和吳泓芹上課的時間，也都是提前被預約了的。
他到音樂學院的時間，基本都是排得滿滿的，她們想要跟他交流音樂藝術，都得排隊各種擠時間才行。
秦放歌到了學校，下午自然還是準備去課堂的。話說他昨兒個回國，也就電話里跟周秀英沈建萍她們報了平安說了下，都沒正式見面來著。好在周秀英她們都表示理解，秦放歌這個大忙人，她們雖然優勢最大，也不敢逼他太緊。
這學期，秦放歌他們下午安排的是聲樂課，周秀英年事雖高但現在仍舊掛名在音樂學院沒有完全退下去，她精力充沛，還是想著教導更多的學生。
聲歌系這下午的課程，周秀英和沈建萍都有到，而且她們都比秦放歌到得要早，他是最晚抵達的，雖然還沒到正式上課的時間。
大家對此也都習以為常，他這天的行動路徑都沒辦法瞞過別人，光天化日之下，也沒給他搞什麼暗箱操作的機會。
他跟周秀英沈建萍現實中踫面是在布拉格演出結束之後，但在其他學生面前，秦放歌也沒表現得特別出挑，周秀英她們更是把尺寸拿捏得很好。
作為聲樂歌劇系最重要的專業課，他們上課的教室仍舊沒變，還是多媒體的大教室，設備齊全，講台根本就是一個舞台，有專業的鋼琴伴奏老師負責為教學提供鋼琴伴奏。這其實也算是專業大課，小課是老師學生一對一，但不是每個學生都有這樣的機會。相對而言，聲樂歌劇系的老師人數還是有點捉襟見肘的。
在課堂上，周秀英和沈建萍兩位超級大佬，也完全不提秦放歌在海外演出的輝煌成績之類的，甚至，也沒有給他上台得瑟炫耀的機會。更多的時候，還是把秦放歌作為一個“教學工具”，也可以說得好听點叫“助教”什麼。
秦放歌對此並不介意，他也完全沒有什麼“世界第一男高音”該有的架子和氣場，非常配合的幫助其他同學。他自己的話，確實是沒辦法從這樣的課堂上學到什麼東西，當教師他倒是挺有心得的。
由于每個學生的情況都不一樣，老師們的教學，也都會因人而異。這也是秦放歌特別擅長的，挖掘細節並由此展開更深層次的研究和學習。在幫助身邊其他人這點上，秦放歌也真是不遺余力，把自己的經驗心得，毫無保留的分享給其他人。只是，這些經驗閱歷好的方法，能否為其他人所用，就還得看每個人的天賦還有學習能力如何了！
秦放歌跟周秀英她們這樣的教育家一樣，盡最大努力幫助其他學生。