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對其他女生來說，《從軍行》這樣的二胡協奏曲，跟他演奏《十面埋伏》一樣，同樣具有相當借鑒意義的。她們對自己要求高，也不想在這類大氣磅礡的音樂上落後太多，對她們都是很有感概和啟發的。
秦放歌沒來之前，她們討論的也都是這個話題，本來就有四個二胡手，其他姑娘中，會二胡的也不少，但比起黃靜她們這幾個專修二胡的，還是差了太多。連一向自信滿滿的黃靜都不敢說能很快拿下，她私底下就有先練習過的。另外一個二胡天才加奈子也差不多，她們也只能怪秦放歌這家伙太變態，他在作曲的時候，就賦予了音，在技術上，都讓人十分頭疼。
在黃靜她們看來，這已經不僅僅是針對錢淑媛的技術特征而作的，簡直就是要她們學二胡的都來挑戰一下自我。相比而言，他前面拿出來的那首《戰馬奔騰》，簡直要容易太多太多了！
錢淑媛對此自然是心滿意足的，即便需要她用盡全身力氣去挑戰她自己的極限，克服技術上最薄弱的環節。感覺就像是木桶，能裝多少水，完全取決于最短的那塊木板。而她也只有彌補技術上的不足，才有可能實現質變，從而在演奏水平上實現飛躍。為此付出再多努力，她都是願意的，當然，這還要建立在一個前提下，就是她要完成日常的學業以及樂團的排練演出，剩下的時間，才能用來練習這首特別有氣勢，難度也特別大的二胡協奏曲。
肖雨然也來湊了個熱鬧，但跟林寶卿和左書琴她們一眾女生一樣，都沒在教室里呆太久，沒到一點的時候，就各自尋地方或者練琴或者去宿舍休息。她們今天並沒有安排集體排練，下午有課的還要繼續上課。
秦放歌則跟幾個二胡手留在教室里，關了門繼續探討這首曲子。曲子長難度也大，內中的各種情感情緒也多，遠不是二胡獨奏曲能比的。
譬如里面就有很多比之前《戰馬奔騰》，以及經典的二胡炫技曲《賽馬》難度更高的一段solo，里面也有涉及到戰馬的聲音，因為是真的描繪出征的將士們，征戰沙場，在遼闊的沙漠中浴血奮戰的情況。
把“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。”的意境代入其中也都完全不過分，因為寫的都是關于邊塞生活的。
“黃沙百戰穿金甲”一句詩，用音樂的形式表現，或者解讀出來的話，肯定不是幾個音符或者一段旋律就能完成的。
秦放歌到現在也完全不用跟她們分析每個樂章講什麼，比如第一樂章慢板主要寫景寫情，如同《從軍行》詩中所寫的那樣，“青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。”時空跨度是極大的，不能簡單去分析挑毛病說怎麼從青海看得到玉門關之類的，西域地大遼闊，民族眾多，從軍的情況也相當復雜。除了對景色的描寫外，另外的重點就是離別之情了，相關的經典詩歌也多，不管是送人出塞的“西出陽關無故人”，還是送人歸鄉的“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”，亦或是“無那金閨萬里愁”，這別離之情，“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情”。
第二樂章快板就主要描述將士們在邊塞的生活，大漠風塵，黃沙百戰，或夜戰突襲，或堂堂正正，既有宏大無比的騎兵對決大場面，也有偏師奇襲的兵不血刃。
最後第三樂章則又是慢板，將士們對未來的期許和迷惘，對家人故鄉的思念，滿腔的熱血和抱負，理想與現實的矛盾等等，也都集中在最後這個樂章里。
半個小時左右的二胡協奏曲，每個樂章都在十分鐘左右，時間比較長，也讓秦放歌可以從容的把他想要表達的東西，全部都用音樂的形式，譜寫下來。他創作好了之後，就看錢淑媛她們怎麼演奏，和觀眾不同，她們作為演奏者，比如深入理解音樂的內容和內涵，然後通過音樂的演奏，把這些東西，傳達給觀眾。
秦放歌要她們把握的，歸根結底，還是要到音樂本身上來。不能只是嘴上說說，“我這段想要表達出塞將士們的思鄉之情……”得落實到實際的音樂表現上來，而且，不能僅僅只是以前民樂曲那種曲調、節奏、調式、速度、力度等等。他這樣的二胡協奏曲，更多的融入了西方音樂的作曲手法，在旋律、節奏、和聲、和弦、織體、復調、曲式結構等更多東西，尤其是負責協奏的樂隊部分。
即便是二胡獨奏的部分，也跟傳統的民族音樂，有很大的區別，難度也增加了不少。
但不管是天賦比較高點的黃靜和加奈子，還是錢淑媛跟馮璐璐兩個，對此都是特別有興致，也都下定決心要練好的。她們四個二胡手經常一起交流切磋，天賦高低幾個人心中都有數也不忌諱講。比如加奈子有個二胡大師的老爸，從小基礎打得好不說，自身的天賦更是相當高，別看她跟秦放歌一樣才大一，但要說二胡系列的演奏水平，比如今大三的錢淑媛和馮璐璐高是不爭的事實，她練習新曲和學習的速度，也比她們要快。
黃靜雖然不是什麼民樂世家出身，她老爸做二胡還是從她學二胡後開始的，但她自身天賦好，比加奈子只高一個年級，水平卻也跟她不相伯仲。
對于音樂天賦這個問題，女生們都有著清晰而明確的認識，秦放歌橫空出世後，也吸引了相當多的仇恨值，黃靜加奈子這樣天才就完全算不得什麼。這個基本就是天生了的，後天能改變的就是各自的努力，這其中，學習方法，練習手段等等都是相當重要的，其中一個重點就是名師指導，能讓人少走特別多的彎路。
加上黃靜和加奈子也都不藏私，跟錢淑媛馮璐璐感情特別好，她們樂團演奏的時候，也需要幾把二胡齊心協力，任何一把二胡出了問題，就會特別突出。
而且她們幾個也是團長左書琴指揮滕舒婷的重點關照對象，說她們幾個二胡手是樂團的根基也不為過。感情好還不算，還得有默契，配合好才行。
也是，其他樂器像是古箏揚琴什麼的都只有一件，唯有她們的二胡是四把來著。
其他女生們走後，秦放歌跟她們強調的重點也都還是細節，倒是符合有他一貫交流或者說是教學的風格特征。他也毫不避諱的跟她們強調，“誰也沒辦法違背音樂的物理發聲原理，再怎麼有感情，也必須通過手上的弓弦的振動來實現，具體怎樣實現，就得再日復一日的勤奮練習中摸索出來。”
例子也很簡單，就像一個初學者，演奏《賽馬》這樣情緒簡單但技術要求高的曲子，出來的效果跟黃靜她們的演奏，完全沒得比，更別說和那些二胡大師相提並論了。
秦放歌也強調專心練習的話，就一定要有收獲，這也是他強調細節的必然結果，“可以給自己定下一個個的小目標，然後逐步實現這些小目標。不用腦子思考的練習，還不如不練習去做其他的事情。都到你們這樣高的水平和程度，我想你們也肯定不會僅僅只滿足于肌肉記憶對不對？”
黃靜還給他白眼，覺得他說的都是廢話，也是他強調過很多次的東西來著。但秦放歌還是要說，也不是他故意灌水，而是實在怎麼強調都不過分的，尤其對錢淑媛和馮璐璐兩人來說，也是要她們不要懈怠，練習的時候就要動腦，不帶腦子練習是很容易的，認真思考就會很難了。他的解決方法也是有的，其一，就是要她們先背譜，這其中還有做樂理結構分析等等，然後，爭取每次都有新的收獲，耳朵不會說謊，要是連自己都騙的話，秦放歌也真沒什麼好說的。再有就是，“完全可以邊彈邊唱的，這也是一個非常不錯的方法！”
至于其他像是演奏時候的力度，角度，速度，高度等等，都是最具體的細節，這些也都是她們必須記住的。可能有人要問記不住的話怎麼辦，那就多練習，跟背譜一樣，別無他法！
當然，秦放歌也沒忘記拿他自己的作曲家身份說事兒，他對演奏者的要求也挺高的，他先前就有要她們背譜，教她們從作曲家的角度去思考，然後進行練習。比如，作曲家在這里用這個和弦的目的是什麼？為什麼要用這樣的織體？每段和聲的意義在哪里等等？
黃靜她們也都點頭，演奏者的演奏，肯定不能脫離作曲家的宗旨而由著性子亂來一氣，尤其秦放歌這個作曲家還活著，而且就在她們身邊。
當然，秦放歌也不是完全拿作曲家的身份來壓她們，而是認真嚴謹的，通過他寫出來的曲譜，一板一眼，實事求是的跟她們進行分析和交流。這對黃靜錢淑媛她們的好處也是大大的，以後不管是演奏秦放歌的音樂，還是其他一些經典的民族音樂，都是可以通過這樣的方式進行的。
所謂沒有對比就沒有傷害，錢淑媛和馮璐璐對此感受最深，感覺受益匪淺的錢淑媛也再度感概道，“當真是听君一席話，勝讀十年書！以前老師在教我的時候，都沒這樣細致過……”
秦放歌對此解釋為他們不是作曲家的緣故，黃靜卻是覺得，“或許他們也都沒總結出來行之有效的方法，就像他們經常說的那樣，需要自己用心去琢磨！”
加奈子則道，“其實這也不難想到啊，關鍵還是在于堅持不懈。”
馮璐璐也說，“我覺得還有一個原因在于缺少參考的標準，老師們自己也說不準，最好的演奏效果是什麼樣子的。只要稍微有一點偏差，就真的是差之毫厘，謬以千里了！”
她們幾個人的學習熱情相當高，也是有相互競爭和交流的結果。秦放歌愛強調細節，自然也更清楚，世界上沒有完全相同的音完全復制之情的演奏或者演唱，總歸是會有些出入的，原因也很多，除開心情狀態這樣比較玄學的東西外。即便是在同一台鋼琴上演奏，也不可能做到每次的細節都完全一樣，神仙也不行！
好在秦放歌也並不特別糾結這個，要不然就真的鑽牛角尖里出不來了。
具體到她們四個二胡手的演奏上，也同樣如此，她們用的是不同的二胡，光這一點，就決定了同樣一首曲子，她們演奏出來肯定是有差別的。就秦放歌這個天才去也是一樣，樂器不同，不同的材質也決定了，即便是相同的演奏，發音也總歸是有差別的。
黃靜她們也都是聰明人，自然也不會死鑽牛角尖，把自己逼到死胡同里去。她們也不可能做到秦放歌那樣的程度，幾個人對他的手指控制能力，也都佩服得五體投地，錢淑媛甚至還說，“哎，你那一雙手要是長在我身上就好了！”
加奈子她們都咯咯笑著說大家都是這樣想的，秦放歌也笑笑就算。
大家認真起來，時間過得也特別快，但二胡協奏曲的進展卻沒那麼快，秦放歌也就跟她們交流一下第一樂章，具體的練習，也還是得她們自己去仔細研究和琢磨，他能做出一些示範為她們做參考，但也沒辦法替她們練習，把這些東西變成她們自己的。
錢淑媛黃靜她們對此也都相當滿意了，也笑秦放歌這個大忙人能抽出這點時間來就已經相當不容易。秦放歌也自嘲他的攤子鋪得太大，有點難以收拾。
黃靜拆穿他，“你自己根本就是樂在其中的好不好！還有啊，我們這麼多的美少女陪你，你要還嫌棄的話小心挨打哦！”
秦放歌哈哈笑，“黃靜師姐你說服我了！”
又被黃靜當沒誠意，但她講義氣，說晚飯還是要請他吃的，讓他去上了課之後直接去食堂小炒部那邊就好，他也點頭答應下來。