大漢女學堂

第五四八章 航海(二)

類別︰恐怖靈異 作者︰金佶 本章︰第五四八章 航海(二)

    錢汝君也沒有催促他,讓他把所有的事情都搞定了之後。開始對他說話。

    “怎麼樣?現在還順利吧?我們到了哪里?”

    錢汝君的前面展開了一張地圖,在掌舵室沒有椅子存在,所有的人都必須站著,這是為了讓所有的人,精神注意力集中。

    這麼集中精神的工作,也沒有辦法做太久。

    掌舵的人也不是只有一個。

    五班輪換,錢汝君不允許一個疲憊的人站上這個位置。

    在牆上有一面地圖,在桌上也有一面地圖,在交接的時候,他們必須在最短的時間。告訴下一個人,他們到達了哪里。

    地圖最起初是只有基本圖面,畫出邊界,明地點。

    但是在他們航行的經驗越來越豐富之後,牆上的地圖,還有桌上的地圖開始出現了一些線條。

    這些線條不是他們突然決定就能畫上去,而是經過審慎考慮之後而畫上去的。

    錢汝君看著這些線條有點苦笑,因為這些線條已經到她完全看不懂的地步。這是舵手之間的語言,也是他們溝通最快的手段。

    學生的進步並不完全在她的掌控之內,這讓錢汝君感到欣慰的同時又有點心虛。

    他們大概以為她是全知全能,事實上他們學到的東西,已經有很多事情錢汝君不懂。

    錢汝君的學員,沒有直接回答錢汝君的問題,而是先解釋一下新增加的幾個線條有什麼功用,然後才說道︰

    “我們到達的地點,是遼東半島的最南角,準備拐過去。”

    他的手指.指著最南端尖角處。

    錢汝君學堂的學生幾乎都受到錢汝君的感染。

    在錢汝君的心里,反正這些地名又不是給外面的人知道的,學堂島的人知道就可以,何況他們本來就不準備教授外面的人,所以算是學堂島里面的密語。

    估計他們用得很多名詞,外面的人都不理解。

    錢汝君在教授的時候,直接兌換了後世的三十六省版本的地理課本,這個地圖,包含了外蒙古。

    直接讓他們按照後世的地理課本來讀。

    只不過她給他們一個功課,因為,滄海桑田的關系有些陸地還沒有產生,有些山脈還沒有火山爆發所以不存在。

    她告訴他們,這不是正確的地圖,而是她預估後世的地圖。

    或是地圖里面的山村道路橋梁,還有很多城市根本還沒有新建起來

    所以他干脆告訴學生,這是他考驗他們的一個考題,把所有存在的東西標注起來,不存在的東西消滅。

    然後思考這些,被標注出來,但是被消滅的點,後世可不可能成為新的居住場所?

    如果可能成為新的居住場所,該地點又有什麼優秀的條件?

    或者是某一個地方現在有住人未來在地圖上卻找不到那個地方,是不是有什麼缺點?或者可預估的災難是什麼?

    讓他們分析判斷,反正學堂島的學生沒事,就是讓他們多想多看

    甚至他們在思索後世的人,未曾思索過的問題

    錢汝君看到的,這兩張地圖其實已經有了改變。

    因為這是他們重新繪制出來的,經過商量之後,把一些城市,已經消滅掉了,至于消滅的原因,他們很簡單的寫上,人口不足,不予形成這麼多的城市。

    這話真的講到關鍵點了,如果人口變多,這些城市才有必要存在

    不過現在地圖看起來,城市之間除了在關中地帶還比較密集之外,其他地方,城市跟城市之間都顯得太遙遠了。

    遙遠到幾乎不存在溝通往來的可能。

    事實上他們講的話也都不一樣,要不是秦始皇統一天下,並規定書同文,車同軌,把一個大地全方位的統一起來,讓人們心中有了一個統一的目標。

    或許這個世界也會形成跟西方一樣的大亂,百族共融吧!

    事實上漢人是一個很復雜的族群,它融合了,不下幾百種的血統

    消滅了不知道多少的文字而形成的,其實,什麼叫漢人的純血,漢人根本不存在純血。

    其實每一個地方的人的長相,都是不一樣的,所以有些地方的人你能夠看出他的地域性。

    比較敏感的人,他能夠看出,你是哪個地方的人,想要冒充都不太容易。

    當然有些人經過數次的搬遷,已經不是長久居住在原居住地的。例如客家人,他就跑遍很多地方,最後在一個疙瘩角落停留下來。

    “已經過了遼東半島?”

    “公主,你曾經說過遼東半島跟長白山是屬于同一個系列的山脈,如果我們從遼東半島的千山山脈的山的稜線走過去,是不是也能夠避開人群啊?而且,據我所知,遼東半島似乎不存在,大量的漢人,甚至守軍都沒有。我們主要的防御線還是在燕山一帶。這附近也只是有人看守者而已,並沒有實際的大漢人民要避開人的視線相當的簡單。”

    掌舵員,也在思考跟錢汝君同樣的路線問題。

    他在想從這個地方上去,或者從這個地方回來。從這里接船只,前方似乎有個大連港,未成立的港可以停靠。

    那里在地圖書,是港闊水深的地方。

    岩岸的港口,在這個時代,已經形成的可能性很大。

    “暫時我不考慮,讓你們分開行動,要不是有人得守著船只,我連這些人都想要呆在一起,因為我們這一批人,將要長久離開船只行動,甚至從別的地方,走回來,到時候我們走回來的地方就是,我們大漢的國土了。”

    錢汝君解釋道。

    她知道,學生們之間,有分享的辦法。

    她只要跟一個人說,消息往往就能傳達出去。

    “那船只怎麼辦?就在海上飄蕩著嗎?”

    這個時候負責當主舵手的,這個學員急了,因為他很怕被留在船上。

    像上次他就留在船上,沒有跟著去行動,听他們執行行動的人說,不管是山野行,還是去衛滿朝鮮的都城,都很有收獲。讓他羨慕不已。

    比起來,他更想去看跟金麥不同的城市。

    這樣能讓他更愛金麥。

    各種精彩的事情都沒有參與感到,讓他覺得很郁悶。

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